آلفاباکس



جامعترین پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

 

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

دانلود پایان نامه پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

دانلود پایان نامه پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دسته بندی هوش مصنوعی
فرمت فایل docx
حجم فایل 622 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 42

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

چکیده:

بسیاری از بررسی ها یك رشته بیت را با استفاده از الگوریتم  ژنتیك به منظور بیان ساختار شبکه نگاشت داده اند

تا كارایی شبكه های پس انتشار خطا را بهبود بخشند. زیرا محدودیت ها در تكنیك های جستجوی گرادیان

كه برای مسائل بهینه سازی غیر خطی پیچیده استفاده می شدند،اغلب كارایی متناقض و غیر قابل پیش بینی را نتیجه داده اند.

این مقاله برروی چگونگی جمع آوری و ارزیابی مجدد ماتریس های وزن bpn تمركز دارد،

در حالیكه عملگرهای الگوریتم ژنتیك در هر نسل به منظور بهینه سازی ماتریس های وزن پردازش می شوند.

در این روش over fitting، یك اشكال از bpn هاست كه معمولا در طول مرحله بعد ازآموزش

شبكه عصبی با نزول خطای آموزش و افزایش خطای پیش بینی اتفاق می افتد ، قابل حذف شدن می باشد .

این مقاله هم چنین، پارامترها و توپولوژی شبكه عصبی را در جهت افزایش امكان پذیری

اجرای فضای جواب برای مسائل غیرخطی پیچیده  توسعه می دهد.

 

مقدمه:

مدل های شبكه عصبی مصنوعی (ANN ) به طور گسترده در كاربردهای متفاوتی استفاده شده اند.

شبكه های پس انتشار خطا ، پركاربردترین مورد استفاده در شبكه های عصبی مصنوعی،

برای حل تعداد زیادی از مسائل واقعی بكار گرفته شده است.

در سال های اخیر بسیاری از الگوریتم های  یادگیری به طور گسترده ای به منظور آموزش شبكه های عصبی

برای حل مسائل پیچیده غیر خطی طراحی شده و توسعه یافته اند. یكی از نقص ها ی اساسی

در شبكه های عصبی جاری این است كه تحقیق و پژوهش وابسته به طراحی شبكه عصبی می باشد.

طراحی یك شبكه عصبی شامل انتخاب یك مجموعه بهینه از پارامتر ها ی طراحی می باشد

نحقخ تا همگرایی سریع را در طول آموزش و دقت مورد نیاز را هنگام فراخوانی بدست آورد.

محققان به طور معمول شبكه های عصبی با  BPN را بسیار آموزش داده اند.

دقت هر تقریب آموزش بستگی به انتخاب وزن های مناسب برای شبكه عصبی دارد.

متاسفانه bp یك الگوریتم جستجوی محلی است. بنابراین موجب واقع شدن در تله می نیمم محلی می شود .

اگر وزن های اولیه در یك شیب محلی واقع شود ،

الگوریتم احتمالا در یك بهینه محلی قرار خواهد گرفت .

محققان از روش های متفاوتی استفاده می كنند تا این ویژگی ها یbp  را تنظیم كنند.

دانلود پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
شبكه ,عصبی ,الگوریتم ,ژنتیك ,استفاده ,بهبود ,شبكه عصبی ,الگوریتم ژنتیك ,پروسه ارزیابی ,بهبود شبكه ,ژنتیك برای

جامعترین پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

 

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

دانلود پایان نامه پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

دانلود پایان نامه پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دسته بندی هوش مصنوعی
فرمت فایل docx
حجم فایل 622 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 42

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN

در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

چکیده:

بسیاری از بررسی ها یك رشته بیت را با استفاده از الگوریتم  ژنتیك به منظور بیان ساختار شبکه نگاشت داده اند

تا كارایی شبكه های پس انتشار خطا را بهبود بخشند. زیرا محدودیت ها در تكنیك های جستجوی گرادیان

كه برای مسائل بهینه سازی غیر خطی پیچیده استفاده می شدند،اغلب كارایی متناقض و غیر قابل پیش بینی را نتیجه داده اند.

این مقاله برروی چگونگی جمع آوری و ارزیابی مجدد ماتریس های وزن bpn تمركز دارد،

در حالیكه عملگرهای الگوریتم ژنتیك در هر نسل به منظور بهینه سازی ماتریس های وزن پردازش می شوند.

در این روش over fitting، یك اشكال از bpn هاست كه معمولا در طول مرحله بعد ازآموزش

شبكه عصبی با نزول خطای آموزش و افزایش خطای پیش بینی اتفاق می افتد ، قابل حذف شدن می باشد .

این مقاله هم چنین، پارامترها و توپولوژی شبكه عصبی را در جهت افزایش امكان پذیری

اجرای فضای جواب برای مسائل غیرخطی پیچیده  توسعه می دهد.

 

مقدمه:

مدل های شبكه عصبی مصنوعی (ANN ) به طور گسترده در كاربردهای متفاوتی استفاده شده اند.

شبكه های پس انتشار خطا ، پركاربردترین مورد استفاده در شبكه های عصبی مصنوعی،

برای حل تعداد زیادی از مسائل واقعی بكار گرفته شده است.

در سال های اخیر بسیاری از الگوریتم های  یادگیری به طور گسترده ای به منظور آموزش شبكه های عصبی

برای حل مسائل پیچیده غیر خطی طراحی شده و توسعه یافته اند. یكی از نقص ها ی اساسی

در شبكه های عصبی جاری این است كه تحقیق و پژوهش وابسته به طراحی شبكه عصبی می باشد.

طراحی یك شبكه عصبی شامل انتخاب یك مجموعه بهینه از پارامتر ها ی طراحی می باشد

نحقخ تا همگرایی سریع را در طول آموزش و دقت مورد نیاز را هنگام فراخوانی بدست آورد.

محققان به طور معمول شبكه های عصبی با  BPN را بسیار آموزش داده اند.

دقت هر تقریب آموزش بستگی به انتخاب وزن های مناسب برای شبكه عصبی دارد.

متاسفانه bp یك الگوریتم جستجوی محلی است. بنابراین موجب واقع شدن در تله می نیمم محلی می شود .

اگر وزن های اولیه در یك شیب محلی واقع شود ،

الگوریتم احتمالا در یك بهینه محلی قرار خواهد گرفت .

محققان از روش های متفاوتی استفاده می كنند تا این ویژگی ها یbp  را تنظیم كنند.

دانلود پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیك برای بهبود شبكه پس از خطا BPN


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
شبكه ,عصبی ,الگوریتم ,ژنتیك ,استفاده ,بهبود ,شبكه عصبی ,الگوریتم ژنتیك ,پروسه ارزیابی ,بهبود شبكه ,ژنتیك برای

جامعترین بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

 

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ 
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پای
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل pdf
حجم فایل 43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 17

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع :

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ

در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب

- عنوان تحقیق

- بیان مسأله اساسی تحقیق به طور كلی

- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

- مرور ادبیات و سوابق مربوطه

- جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق

- اهداف مشخص تحقیق (شامل اهداف آرمانی، کلی، اهداف ویژه و كاربردی)

– در صورت داشتن هدف كاربردی، نام بهره‏وران

- سؤالات تحقیق

- فرضیه‏های تحقیق

- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی)

روش شناسی تحقیق

- شرح كامل روش تحقیق بر حسب هدف، نوع داده ها و نحوه اجراء

- بررسی و اندازه گیری متغیرها

- شرح کامل روش (میدانی، كتابخانه‏ای) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فیش‏برداری و غیره) گردآوری داده‏ها

– جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه (در صورت وجود و امکان)

- روش‌ها، ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها

.منابع مورد استفاده

- زمان بندی انجام تحقیق

 

دانلود بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تحقیق ,بررسی ,جدید ,حمایت ,سابق ,خانواده ,قانون حمایت ,بررسی فقهی ,جدید قانون ,قانون سابق ,حقوقی حضور ,جدید قانون حمایت ,همراه فهرست منابع ,سابق

جامعترین بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

 

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ 
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پای
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل pdf
حجم فایل 43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 17

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع :

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ

در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب

- عنوان تحقیق

- بیان مسأله اساسی تحقیق به طور كلی

- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

- مرور ادبیات و سوابق مربوطه

- جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق

- اهداف مشخص تحقیق (شامل اهداف آرمانی، کلی، اهداف ویژه و كاربردی)

– در صورت داشتن هدف كاربردی، نام بهره‏وران

- سؤالات تحقیق

- فرضیه‏های تحقیق

- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی)

روش شناسی تحقیق

- شرح كامل روش تحقیق بر حسب هدف، نوع داده ها و نحوه اجراء

- بررسی و اندازه گیری متغیرها

- شرح کامل روش (میدانی، كتابخانه‏ای) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فیش‏برداری و غیره) گردآوری داده‏ها

– جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه (در صورت وجود و امکان)

- روش‌ها، ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها

.منابع مورد استفاده

- زمان بندی انجام تحقیق

 

دانلود بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تحقیق ,بررسی ,جدید ,حمایت ,سابق ,خانواده ,قانون حمایت ,بررسی فقهی ,جدید قانون ,قانون سابق ,حقوقی حضور ,جدید قانون حمایت ,همراه فهرست منابع ,سابق

گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر

 

گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر

دانلود گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر در 118 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر

دانلود گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر
استخراج زغال سنگ در معدن کیاسر 2
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی گزارش کار آموزی و کارورزی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 494 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 118

دانلود گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر

در 118 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

چكیده

هدف از تهیه گزارش از منطقه كیاسر 2 مشخص نمودن دورنمای ادامه حیات معدن در حال كار كیاسر 1 می‌باشد ، كه سرمایه‌گذاری زیادی جهت تأسیسات معدنی ، شهرسازی و جاده‌سازی و غیره شده است.

در جریان عملیات زمین‌شناسی اكتشافی ناحیه زغال‌دار چهاردشت از سال 1352 به بعد پس از حصول نتایج پتروگرافی و اطمینان از كیفیت خوب زغال و وجود زغال اقتصادی مراحل اكتشاف مقدماتی و تفصیلی بخشی از منطقه كیاسر 1 با 12 حلقه چاه حفاری در سال 64 به اتمام رسیده و در همان سال عملیات بهره‌برداری از لایه k18 شروع شده است.

به هنگام انجام كارهای اكتشافی اولیه در منطقه ثابت شد كه بخش كلاریز كیاسر علاوه بر بخش سلاسر (كیاسر 1) در منطقه وسیعی در دشت كیاسر (حدود 18 كیلومتر) گسترش داردكه ادامه انتهایی آن در غرب جاده ساری ـ كیاسر در یك محدوده به وسعت 4 تا 5 كیلومتر از وضعیت پوشیدگی دشت خارج شده طبقات زمین به صورت یك منطقه كوهستانی با افراز مناسب رخنمون پیدا می‌كند.

عنوان ذكر كیاسر 1 و 2 به علت وسعت زیاد منطقه می‌باشد كه بخشی از شرق منطقه تا جاده ساری ـ كیاسر را نام 1 و ادامه آن در طرف غرب جاده ساری ـ كیاسر به نام كیاسر 2 نام‌گذاری گردیده است كه مجموعاَ حدود 17 كیلومتر گسترش طولی دارد.

17 حلقه چاه در دشت كیاسر 1 و 2 و 18حلقه چاه در پنج كیلومتری انتهایی غربی دشت كیاسر 2 حفر گردید.

در مجموع با مطالعه چاه‌های حفر شده در محدوده مرتفع انتهای غربی كیاسر 2 در بخش كلاریز نشانگر پرسپكتیو مناسبی با 4 لایه اقتصادی و با خصوصیات كیفی خوب و بر طبق استاندارد وزارت زمین‌شناسی شوروی می‌باشد.

 

 

 

پیشگفتار

محدوده فعلی مجوز اكتشافی شركت ایثارگران چهاردانگه جزئی از محدوده زغال‌خیز كیاسر بحساب آمده كه در گذشته و در سال 1352 و با سیاستهای شركت ملی فولاد ایران تحت عنوان « عملیات زمین‌شناسی ناحیه زغال‌إار جهاردشت » مورد بررسی قرار گرفت.

پس از حصول نتایج پتروگرافی و اطمینان از كیفیت خوب زغال مراحل اكتشاف مقدماتی و تفصیلی در بخشی از منطقه كیاسر تحت عنوان « سلاسر پشت » سرگذارده و با توجه به اثبات گسترش زغال‌خیزی از منطقه معدنی كیاسر به دشت كیاسر به سمت لالا و سنگ‌چشمه به طول 17 كیلومتر و با افراز مناسب بر مبنای نتایج اكتشافی بخش شرق جاده ساری ـ كیاسر به نام كیاسر 1 و بخش غربی این جاده به نام كیاسر 2 نامگذاری شده است.

در راستای خصوصی‌سازی و مشاركت بخش خصوصی در فعالیتهای معدنی قسمتهایی از محدوده‌های اكتشافی تحت پوشش شركت ملی فولاد آزاد اعلام شده و فرصت مناسب جهت شركت مناسب این بخش به وجود آمده كه با توجه به درخواست آقای « حسینعلی دماوندی » از اداره كل معادن و فلزات استان مازندران و بررسی‌های بعدی موافقت‌نامه اصولی شماره 1609 مورخه 17/8/72 صادر شده است. پس از صدور آن و میله‌گذاری محدوده اكتشافی طرح اكتشافی در تاریخ 16/8/73 به اداره كل ارائه شده كه با توجه به بازدیدهای مختلف و بررسی آن و استعلام از وزارت معادن و فلزات و كسب مجوزات لازم از آن وزارت‌خانه و اداره منابع طبیعی مجوز عملیات اكتشافی در تاریخ 30/5/76 و به شماره 85070 صادر شده و عملیات اكتشافی با دریافت آن آغاز و حفریات قید شده حفر گردید. مجوز دوم كه مشتمل بر حفر ترانشه‌ها ، اكلون‌ها ، تونل اكتشافی و تهیه نقشه‌های توپوگرافی و زمین‌شناسی جهت تكمیل اكتشاف مرحله اول در سال 77 صادر شد.

با توجه به حجم كار اكتشافی این شركت تمدید مجوز برای شش ماه درخواست شد كه با توجه به موافت‌نامه رئیس سازمان زمین‌شناسی تمدید مجوز در تاریخ 18/2/79 به شركت ابلاغ شده است.

پس از چندی اداره كل به دلیل كارشناسی و نیاز به كار بیشتر جهت ذخیره بالاتر تمدید مجوز را برای مدت یكسال صادر نمود كه این شركت با افزایش فعالیتهای اكتشافی و سرمایه‌گذاری در این زمینه گزارش پایان عملیات اكتشافی را تهیه و تدوین و به سازمان صنایع و معادن تقدیم شد.

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه 

 

فصل اول – آشنایی با مکان علمی رشته کارآموزی

1-1 جغرافیا

1-1-1- موقعیت جغرافیایی

1-1-2- آب و هوا

1-1-3- پوشش گیاهی

1-1-4- شرایط اجتماعی

1-1-5- مورفولوژی منطقه

1-2- زمین‌شناسی

1-2-1- زمین‌شناسی البرز

1-2-2-زمین شناسی محدوده

1-3- مورفولوژی و تکتونیک

1-4- ماده معدنی مورد اکتشاف و اهمیت آن

1-5- منشاء و پیدایش ماده معدنی مورد اکتشاف

1-5-1-طریقه برجا

1-5-2- طریقه نابرجا

1-6- تشکیل ذغالسنگ و دگرگونی آن

1-6-1- مرحله بیوشیمیایی

1-6-2- مرحله ژیوشیمیایی 

1-7- پتروگرافی ذغالسنگ

1-8- طبقه‌بندی صنعتی ذغال‌ها در ایران

1-8-1- ذغال مارک شعله بلند

1-8-2- ذغال مارک گازدار

1-8-3- ذغال مارک گازی چرب

1-8-4- ذغال مارک چرب

1-8-5- ذغال مارک کک شو چرب

1-8-6- ذغال مارک کک شو

1-9- مشخصات ماده معدنی مورد نظر (ذغال)

1-9-1- بررسی پتروگرافی و خواص کیفی و خصوصیات فیزیکی و شیمیایی ذغال لایه 

1-9-2- بررسی پتروگرافی و خواص کیفی و خصوصیات فیزیک و شیمیایی  لایه ذغال 

1-10- ذغال‌خیزی در محدودة عملیات اکتشافی

1-11- عملیات اکتشافی

1-11-1- شرح عملیات اکتشافی گذشته

1-11-2- عملیات اکتشافی جاری

1-12- تاریخچة اکتشاف

1-13- محاسبة ذخیره معدن

1-14- تأسیسات محل کار‌آموزی

 

فصل دوم - ارزیابی بخش‌های مرتبط با رشتة علمی کارآموزی

2-1- ایمنی

2-1-1- ایمنی‌های مربوط به مواد منفجره

2-2- آماده‌سازی تونلی (پیشروی)

2-3- حفاری

2-3-1- چکش مکانیکی

2-3-2- حفر چال

2-3-3- حفاری در معدن کیاسر 2

2-4- آتشباری

2-4-1-مصرف ویژه مواد ناریه

2-4-2- تعداد چال لازم در جبهه کار تونل یک و دو

2-5- طراحی سیستم استخراج

2-5-1- روش استخراج پلکانی معکوس

2-6- نگهداری

2-6-1- نگهداری در تونل‌ها به وسیلة چوب

2-6-2- نگهداری در کارگاه استخراج

2-6-3- چوب بست در کارگاه استخراج

2-6-4- جرز چوبی

2-6-5- نحوة استحکام‌بندی و نگهداری تونل‌ها در معدن کیاسر 2

2-6-6- استحکام‌بندی کارگاه به روش پلکانی معکوس در معدن کیاسر 2

2-6-7- چوب

2-7- آبکشی معدن

2-8- تهویه

2-8-1- طرح شبکه تهویه

2-8-2- تعیین سرعت مجاز هوا در قسمت‌های مختلف

2-8-3- محاسبه ابعاد کارهای معدنی بر مبنای تهویه

2-8-4- محاسبه شبکه تهویه

2-8-5- تهویه طبیعی

2-8-6 لوله‌های پارچه‌ای

2-9- بارگیری

2-9-1-بارگیری در تونل‌ها

2-9-2- واگن‌های معدنی

2-9-3- حمل و نقل در کارگاه استخراج

2-9-4- حمل و نقل در تونل‌های افقی

2-9-5- حمل و نقل در تونل‌های مورب

2-9-6- بارگیری و باربری زیرزمینی

2-9-7- بارگیری در بیرون معدن

2-10- هوای فشرده

2-11- تحصحیحات لازم در مورد شدّت جریان هوای فشردة لازم در معدن کیاسر 2

2-12- برق و روشنایی معدن

2-12-1-وسایل روشنایی عمومی معدن

2-12-2- لامپ‌های فلورسنت

2-12-3- اصول کار  چراغ‌های الکتریکی

2-12-4- انواع  چراغ‌های الکتریکی

2-12-5- طریقه شارژ  چراغ‌های الکتریکی 

2-12-6- بعضی نکات در مورد شارژ چراغ‌ها

2-12-7- چراغخانه 

2-12-8- انتخاب چراغ مناسب

فصل سوم - آزمون آموخته‌ها، نتایج و پیشنهادات

3-1- آزمون آموخته‌ها

3-2- نتایج

3-3- پیشنهادات

منابع

دانلود گزارش کارآموزی زغال سنگ کیاسر


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
كیاسر ,اكتشافی ,عملیات ,منطقه ,کیاسر ,ذغال ,ذغال مارک ,عملیات اکتشافی ,معدن کیاسر ,گزارش کارآموزی ,جاده ساری ,مراحل اكتشاف مقدماتی ,حصول نتایج پ

جامعترین بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

 

بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

دانلود پایان نامه بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی نیشابور 13851386 در 110 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

دانلود پایان نامه بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی نیشابور 13851386
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پر
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل pdf
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 110

بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی نیشابور 1385-1386

در 110 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

 

فهرست مطالب

چکیده ۱

فصل اول : طرح تحقیق

۱-۱ مقدمه ۳

۲-۱ موضوع تحقیق ۳

۳-۱ بیان مساله ۴

۴-۱ اهمیت و ضرورت تحقیق ۴

۵-۱ اهداف تحقیق ۵

۶-۱ محدود زمانی و مکانی تحقیق ۵

۷-۱پیشینه تحقیق ۵

۱-۷-۱ تحقیقات داخلی ۵

۲-۷-۱تحقیقات خارجی ۸

۳-۷-۱ جمع بندی نتایج تحقیقات ۱۰

۸-۱ تعاریف مربوط به هویت ۱۱

۹-۱ موانع و تنگناهای تحقیق ۱۴

فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری ۱۶

۱-۲ مقدمه ۱۷

۲-۲ مباحث نظری ۱۷

۱-۲-۲ دورکیم ۱۷

۲-۲-۲ پارسونز ۱۸

۳-۲-۲ ماکس وبر ۲۰

۴-۲-۲ کنش متقابل نمادی ۲۲

۵-۲-۲ کولی ۲۳

۶-۲-۲ مید ۲۴

۷-۲-۲ گافمن ۲۶

۸-۲-۲ نظریه هویت (بورک) ۲۷

۳-۲ چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق ۳۰

۴-۲ پرسشهای تحقیق ۳۱

۵-۲ فرضیات تحقیق ۳۱

۶-۲ الگوی نظری و تحلیلی تحقیق ۳۲

فصل سوم : روش تحقیق ۳۴

۱-۳ مقدمه ۳۵

۲-۳ نوع تحقیق ۳۵

۳-۳ تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق ۳۵

۱-۳-۳ تعریف نظری متغیرهای تحقیق ۳۵

۲-۳-۳ تعریف عملی متغیرهای تحقیق ۳۸

۴-۳ متغیرهای مستقل و وابسته ۴۲

۵-۳ شاخص سازی متغیر های تحقیق ۴۳

۱-۵-۳ شاخص سازی متغیرهای مستقل ۴۳

۲-۵-۳ شاخص سازی متغیرهای وابسته ۴۵

۶-۳ قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ۴۶

۷-۳ اعتبار تحقیق ۴۷

۸-۳ جامعه آماری ۴۷

۹-۳ تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری ۴۸

۱-۹-۳ تعیین حجم نمونه ۴۸

۲-۹-۳ شیوه نمونه گیری ۴۹

۱۰-۳ واحد تحلیل ۵۰

۱۱-۳ تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات ۵۰

۱۲-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۵۰

فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق ۵۱

۱-۴ مقدمه ۵۲

۲-۴ توصیف دستاوردهای تحقیق ۵۲

۱-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس ۵۲

۲-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی ۵۳

۳-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی ۵۳

۴-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر ۵۴

۵-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر ۵۴

۶-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده ۵۵

۷-۲-۴ بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان ۵۷

۸-۲-۴ بررسی میزان تایید دیگران ۵۸

۹-۲-۴ بررسی میزان درونی کردن ارزشها ۵۹

۱۰-۲-۴ بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی ۶۰

۱۱-۲-۴ بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان ۶۱

۱۲-۲-۴ بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان ۶۲

۱۳-۲-۴ بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان ۶۳

۱۴-۲-۴ بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ۶۴

۱۵-۲-۴ بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان ۶۵

فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق ۶۶

۱-۵ مقدمه ۶۷

۲-۵ آزمون فرضیات ۶۷

۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۱: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان ۶۷

۱-۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۱ : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ۶۸

۲-۱-۲-۵آزمون فرضیه ۲/۱ : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان ۶۸

۳-۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۱ : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان ۶۹

۲-۲-۵آزمون فرضیه ۲ : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی» ۶۹

۱-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۲ : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» ۷۰

۲-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۲ : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» ۷۰

۳-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۲ : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» ۷۱

۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ۷۱

۱-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۳ : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» ۷۱

۲-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۳ : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی» ۷۲

۳-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی» ۷۲

۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۴ :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی» ۷۳

۱-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۴: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» ۷۳

۲-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۴ :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ۷۴

۳-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۴ :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ۷۴

۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۵ :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» ۷۴

۱-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۵ :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» ۷۵

۲-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۵: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» ۷۵

۳-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۵ :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» ۷۶

۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۶ : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی» ۷۶

۱-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۶: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی» ۷۷

۲-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۶ :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی» ۷۷

۳-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۶ :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی» ۷۸

۳-۵ تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) ۷۸

۱-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت دینی ۷۸

۲-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی ۸۰

۳-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت ملی ۸۲

۴-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی ۸۴

۴-۵تحلیل مسیر ۸۶

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها ۹۲

۱-۶ خلاصه تحقیق ۹۳

۲-۶ جمع بندی و نتیجه گیری ۹۴

۳-۶ پیشنهادها ۹۹

فهرست منابع و ماخذ ۱۰۲

 

فهرست منابع

- آرون ، ریمون ، ۱۳۶۴ ، مراحل اساسی اندیشه در جامعه شناسی ، باقر پرهام ، تهران : سازمان انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی

- اسکیدمور ، ویلیام ، ۱۳۷۲ ، تفکر نظری در جامعه شناسی ، علی محمد حاضری ، تهران : سفیر

- آشفته تهرانی ، امیر ، ۱۳۸۴ ، ((جامعه شناسی دین )) فصلنامه تخصصی جامعه شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی آشتیان ، سال اول ، شماره  ۳ ، پاییز

- بیابانگرد ، اسماعیل ، ۱۳۷۶ ، روانشناسی نوجوان ، تهران : دفتر نشر فرهنگ اسلامی

- بیرو ، آلن ، ۱۳۶۷ ، فرهنگ علوم اجتماعی ، باقر ساروخانی ، تهران : کیهان

- تنهایی ، حسین ابوالحسن ۱۳۸۳ ، درآمدی بر مکاتب و نظریه های جامعه شناسی ، چاپ پنجم

 مشهد : مرندیز

- توسلی ، غلامعباس ، ۱۳۸۰ ، جامعه شناسی دینی ، تهران : سخن

- جنکینز ، ریچارد ، ۱۳۸۱ ، هویت اجتماعی ، تورج یار احمدی ، تهران : شیراز

- جولیوس گولد ، ویلیام ، ب ، ۱۳۷۶ ،  فرهنگ علوم اجتماعی ، گروه مترجمان ، تهران : مازیار

- دو اس ، دی . ای ، ۱۳۸۳ ، پیمایش در تحقیقات اجتماعی ، هوشنگ نایبی ، تهران : نی

- دوران بهزاد . محسنی ، منوچهر ، ((هویت رویکرد و نظریه ها)) مجله علوم تربیتی ، دانشگاه فردوسی مشهد جلد ۴ ،  شماره اول ، تابستان ۸۲

- رابرتسون ، یان ، ۱۳۷۴ ، در آمدی بر جامعه ، حسین بهروان ، چاپ دوم ، مشهد : آستان قدس رضوی

- رفیع پور ، فرامرز ، ۱۳۷۴ ، کند وکاوها و پنداشته ها ، چاپ هفتم، تهران : شرکت سهامی انتشار

- ریتزر ، جورج ، ۱۳۷۴ ، نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر ، محسن ثلاثی ، تهران : علمی

- زیتلین ، ایروینگ ام ، ۱۳۸۱ ، آینده بنیانگذاران جامعه شناسی ، غلامعباس توسلی ، تهران : قومس

- ساروخانی ، باقر ، ۱۳۷۹ ، مقدمه ای بر جامعه شناسی خانواده ، تهران  : سروش

- ساروخانی ، باقر ، ۱۳۸۳ ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، جلد دوم ، چاپ پنجم ، تهران :  پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی

- ساروخانی ، باقر ، ۱۳۸۵ ، روش تحقیق در علوم اجتماعی روشهای کمی ، آمار پیشرفته ، جلد سوم ، چاپ دوم ، تهران : دیدار

- سرایی ، حسن ، ۱۳۷۲ ، مقدمه ای بر نمونه گیری در تحقیق ، تهران : سمت

- سیف اللهی ، سیف الله ، ۱۳۸۱ ، جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران ، تهران : موسسه انتشارات جامعه پژوهان سینا

- شرفی ، محمد رضا ، ۱۳۸۰ ، جوان و بحران هویت ، تهران : سروش

- عبداللهی ، محمد ۱۳۷۴ ، ((هویت جمعی  دینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران )) نامه انجمن جامعه شناسی ایران سال اول شماره اول

- کیوی ، ریمون ، وان کامپنهود ، لوک ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، عبدالحسین نیک گهر ، تهران : توتیا

 - گیدنز ، آنتونی ، ۱۳۷۸ ، تجدد و تشخص ، جامعه و هویت شخصی در عصر جدید ، ناصر موفقیان ، تهران : نی

- معین ، محمد ، ۱۳۷۱ ، فرهنگ معین ، جلد ۴ ، تهران : امیرکبیر

- نیکلاس ، بریس ، ۱۳۸۲ ، تحلیل داده های روانشناسی با برنامه spss ، خدیجه علی آبادی – علی صمدی ، تهران : دوران

 

چکیده

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (۱۵۳۳۶ نفر) می باشند . حجم نمونه ۳۷۵ نفر شد که ۱۹۰ نفر دانش آموز پسر و ۱۸۵ نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با   استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .

 نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .  و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند  .

۱ـ۱ مقدمه

آنچه موجب شد تا پژوهش فعلی با این عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دلیل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نیشابور است که مدام شاهد نگرانی های همکاران فرهنگی و همچنین مراجعات مکرر اولیا و اظهار نگرانی از وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزندانشان ، بودم و با توجه با اینکه همگی دبیران و اولیا به اتفاق معتقد بودند  که نسل فعلی با نسلهای قبلی بسیار متفاوت می باشد و یک شکاف نسلی عمیق احساس می کردند  و از طرفی مشاهده برخی از رفتارها و حرکات و گرایشات در کلاس های درس ، مرا بر آن داشت تا در زمینه هویت اجتماعی آنان و مسائل تأثیر گذار بر آن به صورت جدی به مطالعه بپردازم و بدین صورت  زمینه تحقیق حاضر  فراهم شد.

در این فصل مسأله تحقیق مطرح و اهمیت و ضرورت آن بیان می شود و سپس اهداف تحقیق، محدوده زمانی و مکانی و پیشینه تحقیق عنوان می شود، و در نهایت به موانع و تنگناهای تحقیق پرداخته می شود.

دانلود بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
بررسی ,تحقیق ,رابطه ,هویت ,اجتماعی ,فرضیه ,بررسی رابطه ,آزمون فرضیه ,دانش آموزان ,هویت اجتماعی ,جامعه شناسی ,بررسی مشخصات پاسخگویان ,«هماهنگی ا

جامعترین بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

 

بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

دانلود پایان نامه بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی نیشابور 13851386 در 110 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

دانلود پایان نامه بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی نیشابور 13851386
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پر
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل pdf
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 110

بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه در سال تحصیلی نیشابور 1385-1386

در 110 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

 

فهرست مطالب

چکیده ۱

فصل اول : طرح تحقیق

۱-۱ مقدمه ۳

۲-۱ موضوع تحقیق ۳

۳-۱ بیان مساله ۴

۴-۱ اهمیت و ضرورت تحقیق ۴

۵-۱ اهداف تحقیق ۵

۶-۱ محدود زمانی و مکانی تحقیق ۵

۷-۱پیشینه تحقیق ۵

۱-۷-۱ تحقیقات داخلی ۵

۲-۷-۱تحقیقات خارجی ۸

۳-۷-۱ جمع بندی نتایج تحقیقات ۱۰

۸-۱ تعاریف مربوط به هویت ۱۱

۹-۱ موانع و تنگناهای تحقیق ۱۴

فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری ۱۶

۱-۲ مقدمه ۱۷

۲-۲ مباحث نظری ۱۷

۱-۲-۲ دورکیم ۱۷

۲-۲-۲ پارسونز ۱۸

۳-۲-۲ ماکس وبر ۲۰

۴-۲-۲ کنش متقابل نمادی ۲۲

۵-۲-۲ کولی ۲۳

۶-۲-۲ مید ۲۴

۷-۲-۲ گافمن ۲۶

۸-۲-۲ نظریه هویت (بورک) ۲۷

۳-۲ چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق ۳۰

۴-۲ پرسشهای تحقیق ۳۱

۵-۲ فرضیات تحقیق ۳۱

۶-۲ الگوی نظری و تحلیلی تحقیق ۳۲

فصل سوم : روش تحقیق ۳۴

۱-۳ مقدمه ۳۵

۲-۳ نوع تحقیق ۳۵

۳-۳ تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق ۳۵

۱-۳-۳ تعریف نظری متغیرهای تحقیق ۳۵

۲-۳-۳ تعریف عملی متغیرهای تحقیق ۳۸

۴-۳ متغیرهای مستقل و وابسته ۴۲

۵-۳ شاخص سازی متغیر های تحقیق ۴۳

۱-۵-۳ شاخص سازی متغیرهای مستقل ۴۳

۲-۵-۳ شاخص سازی متغیرهای وابسته ۴۵

۶-۳ قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ۴۶

۷-۳ اعتبار تحقیق ۴۷

۸-۳ جامعه آماری ۴۷

۹-۳ تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری ۴۸

۱-۹-۳ تعیین حجم نمونه ۴۸

۲-۹-۳ شیوه نمونه گیری ۴۹

۱۰-۳ واحد تحلیل ۵۰

۱۱-۳ تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات ۵۰

۱۲-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۵۰

فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق ۵۱

۱-۴ مقدمه ۵۲

۲-۴ توصیف دستاوردهای تحقیق ۵۲

۱-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس ۵۲

۲-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی ۵۳

۳-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی ۵۳

۴-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر ۵۴

۵-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر ۵۴

۶-۲-۴ بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده ۵۵

۷-۲-۴ بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان ۵۷

۸-۲-۴ بررسی میزان تایید دیگران ۵۸

۹-۲-۴ بررسی میزان درونی کردن ارزشها ۵۹

۱۰-۲-۴ بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی ۶۰

۱۱-۲-۴ بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان ۶۱

۱۲-۲-۴ بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان ۶۲

۱۳-۲-۴ بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان ۶۳

۱۴-۲-۴ بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ۶۴

۱۵-۲-۴ بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان ۶۵

فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق ۶۶

۱-۵ مقدمه ۶۷

۲-۵ آزمون فرضیات ۶۷

۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۱: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان ۶۷

۱-۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۱ : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ۶۸

۲-۱-۲-۵آزمون فرضیه ۲/۱ : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان ۶۸

۳-۱-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۱ : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان ۶۹

۲-۲-۵آزمون فرضیه ۲ : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی» ۶۹

۱-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۲ : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» ۷۰

۲-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۲ : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» ۷۰

۳-۲-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۲ : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» ۷۱

۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ۷۱

۱-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۳ : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» ۷۱

۲-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۳ : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی» ۷۲

۳-۳-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۳: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی» ۷۲

۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۴ :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی» ۷۳

۱-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۴: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» ۷۳

۲-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۴ :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ۷۴

۳-۴-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۴ :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ۷۴

۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۵ :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» ۷۴

۱-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۵ :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» ۷۵

۲-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۵: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» ۷۵

۳-۵-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۵ :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» ۷۶

۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۶ : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی» ۷۶

۱-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۱/۶: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی» ۷۷

۲-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۲/۶ :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی» ۷۷

۳-۶-۲-۵ آزمون فرضیه ۳/۶ :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی» ۷۸

۳-۵ تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) ۷۸

۱-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت دینی ۷۸

۲-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی ۸۰

۳-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت ملی ۸۲

۴-۳-۵ تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی ۸۴

۴-۵تحلیل مسیر ۸۶

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها ۹۲

۱-۶ خلاصه تحقیق ۹۳

۲-۶ جمع بندی و نتیجه گیری ۹۴

۳-۶ پیشنهادها ۹۹

فهرست منابع و ماخذ ۱۰۲

 

فهرست منابع

- آرون ، ریمون ، ۱۳۶۴ ، مراحل اساسی اندیشه در جامعه شناسی ، باقر پرهام ، تهران : سازمان انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی

- اسکیدمور ، ویلیام ، ۱۳۷۲ ، تفکر نظری در جامعه شناسی ، علی محمد حاضری ، تهران : سفیر

- آشفته تهرانی ، امیر ، ۱۳۸۴ ، ((جامعه شناسی دین )) فصلنامه تخصصی جامعه شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی آشتیان ، سال اول ، شماره  ۳ ، پاییز

- بیابانگرد ، اسماعیل ، ۱۳۷۶ ، روانشناسی نوجوان ، تهران : دفتر نشر فرهنگ اسلامی

- بیرو ، آلن ، ۱۳۶۷ ، فرهنگ علوم اجتماعی ، باقر ساروخانی ، تهران : کیهان

- تنهایی ، حسین ابوالحسن ۱۳۸۳ ، درآمدی بر مکاتب و نظریه های جامعه شناسی ، چاپ پنجم

 مشهد : مرندیز

- توسلی ، غلامعباس ، ۱۳۸۰ ، جامعه شناسی دینی ، تهران : سخن

- جنکینز ، ریچارد ، ۱۳۸۱ ، هویت اجتماعی ، تورج یار احمدی ، تهران : شیراز

- جولیوس گولد ، ویلیام ، ب ، ۱۳۷۶ ،  فرهنگ علوم اجتماعی ، گروه مترجمان ، تهران : مازیار

- دو اس ، دی . ای ، ۱۳۸۳ ، پیمایش در تحقیقات اجتماعی ، هوشنگ نایبی ، تهران : نی

- دوران بهزاد . محسنی ، منوچهر ، ((هویت رویکرد و نظریه ها)) مجله علوم تربیتی ، دانشگاه فردوسی مشهد جلد ۴ ،  شماره اول ، تابستان ۸۲

- رابرتسون ، یان ، ۱۳۷۴ ، در آمدی بر جامعه ، حسین بهروان ، چاپ دوم ، مشهد : آستان قدس رضوی

- رفیع پور ، فرامرز ، ۱۳۷۴ ، کند وکاوها و پنداشته ها ، چاپ هفتم، تهران : شرکت سهامی انتشار

- ریتزر ، جورج ، ۱۳۷۴ ، نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر ، محسن ثلاثی ، تهران : علمی

- زیتلین ، ایروینگ ام ، ۱۳۸۱ ، آینده بنیانگذاران جامعه شناسی ، غلامعباس توسلی ، تهران : قومس

- ساروخانی ، باقر ، ۱۳۷۹ ، مقدمه ای بر جامعه شناسی خانواده ، تهران  : سروش

- ساروخانی ، باقر ، ۱۳۸۳ ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، جلد دوم ، چاپ پنجم ، تهران :  پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی

- ساروخانی ، باقر ، ۱۳۸۵ ، روش تحقیق در علوم اجتماعی روشهای کمی ، آمار پیشرفته ، جلد سوم ، چاپ دوم ، تهران : دیدار

- سرایی ، حسن ، ۱۳۷۲ ، مقدمه ای بر نمونه گیری در تحقیق ، تهران : سمت

- سیف اللهی ، سیف الله ، ۱۳۸۱ ، جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران ، تهران : موسسه انتشارات جامعه پژوهان سینا

- شرفی ، محمد رضا ، ۱۳۸۰ ، جوان و بحران هویت ، تهران : سروش

- عبداللهی ، محمد ۱۳۷۴ ، ((هویت جمعی  دینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران )) نامه انجمن جامعه شناسی ایران سال اول شماره اول

- کیوی ، ریمون ، وان کامپنهود ، لوک ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، عبدالحسین نیک گهر ، تهران : توتیا

 - گیدنز ، آنتونی ، ۱۳۷۸ ، تجدد و تشخص ، جامعه و هویت شخصی در عصر جدید ، ناصر موفقیان ، تهران : نی

- معین ، محمد ، ۱۳۷۱ ، فرهنگ معین ، جلد ۴ ، تهران : امیرکبیر

- نیکلاس ، بریس ، ۱۳۸۲ ، تحلیل داده های روانشناسی با برنامه spss ، خدیجه علی آبادی – علی صمدی ، تهران : دوران

 

چکیده

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (۱۵۳۳۶ نفر) می باشند . حجم نمونه ۳۷۵ نفر شد که ۱۹۰ نفر دانش آموز پسر و ۱۸۵ نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با   استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .

 نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .  و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند  .

۱ـ۱ مقدمه

آنچه موجب شد تا پژوهش فعلی با این عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دلیل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نیشابور است که مدام شاهد نگرانی های همکاران فرهنگی و همچنین مراجعات مکرر اولیا و اظهار نگرانی از وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزندانشان ، بودم و با توجه با اینکه همگی دبیران و اولیا به اتفاق معتقد بودند  که نسل فعلی با نسلهای قبلی بسیار متفاوت می باشد و یک شکاف نسلی عمیق احساس می کردند  و از طرفی مشاهده برخی از رفتارها و حرکات و گرایشات در کلاس های درس ، مرا بر آن داشت تا در زمینه هویت اجتماعی آنان و مسائل تأثیر گذار بر آن به صورت جدی به مطالعه بپردازم و بدین صورت  زمینه تحقیق حاضر  فراهم شد.

در این فصل مسأله تحقیق مطرح و اهمیت و ضرورت آن بیان می شود و سپس اهداف تحقیق، محدوده زمانی و مکانی و پیشینه تحقیق عنوان می شود، و در نهایت به موانع و تنگناهای تحقیق پرداخته می شود.

دانلود بررسی عوامل موثر در تشکیل هویت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
بررسی ,تحقیق ,رابطه ,هویت ,اجتماعی ,فرضیه ,بررسی رابطه ,آزمون فرضیه ,دانش آموزان ,هویت اجتماعی ,جامعه شناسی ,بررسی مشخصات پاسخگویان ,«هماهنگی ا

دانلودفوری مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دا

 

مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام

دانلود پایان نامه مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (CCAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RACAPM) در شرکتهای سهامی عام تهران

دانلود مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام

دانلود پایان نامه مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (CCAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RACAPM) در شرکتهای سهامی عام تهران
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پرو
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل docx
حجم فایل 511 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 115

مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام 

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد

 گرایش: حسابداری

در 115 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

چكیده: 1

 

مقدمه: 2

فصل اول:

كلیات تحقیق

 

1-1 مقدمه 4

2-1- بیان مسئله 4

3-1- چارچوب نظری تحقیق. 5

4-1- اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق. 7

5-1- اهداف تحقیق. 8

6-1- فرضیه های تحقیق. 8

7-1- حدود مطالعاتی. 8

8-1- تعریف واژه و اصطلاحات.. 9

فصل دوم:

مروری بر ادبیات تحقیق                                       

 

1-2 مقدمه 15

2-2- داریی. 15

1-2-2-  دارایی مالی. 15

3-2- بازارهای مالی. 16

1-3-2-  بازار پول و سرمایه 16

2-3-2- بازار اولیه 17

1-2-3-2- موسسات تامین سرمایه 17

3-3-2- بازار ثانویه 18

4-2- تاریخچه بورس و اوراق بهادار در جهان. 19

5-2- تاریخچه بورس و اوراق بهادار تهران. 19

6-2-  تعریف بورس اوراق بهادار. 22

7-2-  اوراق بهادار. 22

8-2-   خصوصیات اوراق بهادار. 23

9-2-  انواع شرکت های سرمایه گذاری. 23

1-9-2-  شرکت های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر. 23

2-9-2-  شرکت های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت.. 24

3-9-2-  صندوق های سرمایه گذاری غیرفعال. 24

4-9-2-  شرکت مادر. 24

5-9-2-  شرکت های فعالیت تنوعی. 25

10-2- شیوه ها و روشهای ارزشیابی سهام 25

1-10-2-  ارزش اسمی. 25

2-10-2-  ارزش برای مالک... 26

3-10-2-  ارزش دفتری. 26

4-10-2-  ارزش بازار. 26

5-10-2- ارزش منصفانه 26

11-2- ریسک... 27

1-11-2-  ریسک نوسان نرخ بهره 27

2-11-2-  ریسک بازار. 28

3-11-2-  ریسک تورمی. 28

4-11-2-  ریسک تجاری. 28

5-11-2-  ریسک مالی. 28

6-11-2-  ریسک نقدینگی. 29

7-11-2-  ریسک نرخ ارز. 29

8-11-2-  ریسک کشور. 29

12-2- بازده 30

1-12-2-  بازده واقعی. 30

1-1-12-2-  بازده سرمایه گذاری در دارایی مشهود 30

2-1-12-2- بازده سرمایه گذاری در دارایی مالی. 31

3-1-12-2-  بازده مورد انتظار. 32

4-1-12-2- بازده پرتفوی. 33

13-2-  رابطه بین ریسک و بازده 33

14-2-  مدل CAPM

34

 

15-2- اهرمها 37

1-15-2- درجه اهرم عملیاتی. 38

2-15-2- درجه اهرم مالی. 38

3-15-2- درجه اهرم اقتصادی. 39

16-2- مدل RA-CAPM

.. 39

17-2-  مدل  A-CAPM.. 41

18-2-  مدل R-CAPM.. 45

19-2- مدل C-CAPM 46

 

20-2-  پیشینه و تحقیقات پیرامون. 49

1-20-2- تحقیقات انجام شده پیرامون C-CAPM

.. 49

2-20-2- تحقیقات انجام شده پیرامون RA-CAPM.. 51

فصل سوم:روش‌ اجرای تحقیق

 

1-3 مقدمه 54

2-3- روش تحقیق. 54

3-3-  مدل تحقیق  و شیوه اندازه گیری متغیر ها 55

1-3-3- رابطه بین ریسک نقدشوندگی و بازده مورد انتظار. 55

2-3-3- بازده هرسهم 55

3-3-3- نرخ بازده بازار وبازده مورد انتظار بازار. 56

4-3-3-  مدل   56

5-3-3- نرخ بازده بدون ریسک... 58

6-3-3- اهرمها 59

1-6-3-3-درجه اهرم عملیاتی. 60

2-6-3-3- درجه اهرم مالی. 61

3-6-3-3-  درجه اهرم اقتصادی. 62

7-6-3-3- اختلال اقتصادی. 64

7-3-3 - مدل C-CAPM

64

 

4-3 - متغیر های عملیاتی تحقیق. 65

5-3- جامعه آماری. 65

6-3- روش وابزارهای گردآوری اطلاعات.. 66

7-3- اعتبار و پایایی تحقیق پژوهش.. 66

1-7-3- اعتبار درونی. 66

2-7-3- اعتبار بیرونی. 67

3-7-3- پایایی. 67

فصل چهارم:

تجزیه و تحلیل داده‌ها

 

1-4 مقدمه‏ 69

2-4-  روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 70

1-2-4 فرضیه اصلی اول. 70

2-2-4- فرضیه اصلی دوم 73

3-4- شاخص های توصیفی متغیرها 74

4-4- تجزیه و تحلیل فرضیه های تحقیق. 78

1-4-4- فرضیه اصلی اول. 78

1-1-4-4-  آزمون فرضیه فرعی اول. 79

2-1-4-4- آزمون فرضیه فرعی دوم 84

2-4-4-  فرضیه اصلی دوم 88

فصل پنجم:

نتیجه‌گیری و پیشنهادات

 

1-5 مقدمه 95

2-5- نتایج فرضیه اصلی اول. 95

3-5- نتایج فرضیه اصلی دوم 96

4-5- پیشنهادها 97

1-4-5- پیشنهادهایی مبتنی بر یافته های تحقیق. 97

2-4-5 پیشنهادهایی برای تحقیق های آتی. 98

5-5- محدودیتهای تحقیق. 98

پیوست ها

 

منابع و ماخذ

 

منابع فارسی: 102

منابع لاتین: 104

چکیده انگلیسی: 105

جدول (1-1) : تحقیقات انجام شده پیرامون مدل RA-CAPM

.. 6

 

جدول (2-1) : مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای. 7

جدول (1-2): ساختار بازارهای ثانویه در ایالات متحده 18

جدول (1-3) : نرخ سود سپرده های بانکی کوتاه مدت بانک های دولتی. 59

جدول (1-4) شاخص های توصیف کننده متغیرها دو مدل RA-CAPM

  و C-CAPM.. 75

جدول (2-4): آزمون توزیع نرمال K-S 76

جدول (3-4): آزمون توزیع یکنواخت K-S 76

جدول (4-4): آزمون توزیع تشریحی K-S 77

 

جدول (5-4): آزمون فریدمن. 77

جدول (6-4): آزمون آماره های فریدمن. 78

جدول (7-4): آزمون آماره های ضریب کندلز. 78

جدول (8-4) : ضریب همبستگی پیرسون بتای مدل  و نرخ بازده واقعی سالانه 79

جدول (9-4) : ضریب همبستگی، ضریب تعیین و آزمون دوربین- واتسون بتای مدل RA-CAPM

و نرخ بازده واقعی سالانه 80

 

جدول (10-4) : تحلیل واریانس رگرسیون 81

جدول (11-4) : ضرایب معادله رگرسیون 82

جدول (13-4) : ضریب همبستگی، ضریب تعیین و آزمون دوربین- واتسون بتای مدل C-CAPM

و نرخ بازده واقعی سالانه 85

 

جدول (14-4) : تحلیل واریانس رگرسیون 85

جدول (15-4) : ضرایب معادله رگرسیون. 87

جدول (16-4): همبستگی نمونه های جفت شده 89

جدول(17-4): آزمون نمونه های جفت شده 89

جدول(18-4): آماره های توصیفی. 91

جدول (19-4): خلاصه یافته های فرضیه اصلی اول. 92

جدول (20-4): خلاصه یافته های فرضیه اصلی دوم 93

 

 

 

 

نمودار (1-2): فرایند عرضه اولیه اوراق بهادار. 17

نمودار (1-2): رابطه بین ریسک و بازده 34

نمودار (2- 2): تأثیر تنوع بر روی ریسک پرتفلیو. 35

نمودار (1-4) : آزمون نرمال بودن خطاهای معادله رگرسیون. 83

نمودار (2-4) آزمون نرمال بودن خطاهای معادله رگرسیون در مدل C-CAPM

.. 88

 

چكیده:

در این تحقیق این مهم مورد بررسی است که کدامیک از دو مدل قیمت گذاری دارائیهای سرمایه ای مبتنی بر مصرف و مدل قیمت گذاری دارائیهای سرمایه ای اصلاح شده می تواند در بورس اوراق بهادار تهران در نقش ابزار پیش بینی دقیق و قویتر ظاهر شده و برای سرمایه گذاران در تخصیص بهینه منابع مفید خواهد بود. برای این منظور بتا ریسک و بازده واقعی سرمایه گذاری مورد سنجش قرار خواهد گرفت . که بتا متغیر مستقل بوده و بازده واقعی متغیر وابسته می باشد. این از نوع همبستگی است . در این تحقیق محقق به دنبال بررسی رابطه همبستگی بین متغیرهای تحقیق است و سپس بر اساس روابط موجود بین متغیرها، شدت آنرا بررسی می کند. جامعه آماری تحقیق عبارتست از شرکتهایی که اولاً جزء شرکتهای سرمایه گذاری نباشند و ثانیاً تا تاریخ پایان اسفند ماه هر سال اطلاعات مالی آنها گزارش شده باشد بنابراین یک نمونه سیستماتیک 100 شرکتی از بین جامعه مورد تحقیق انتخاب شده است. تحقیق دارای دو فرضیه اصلی و دو فرضیه فرعی می باشد فرضیه اصلی اول عبارتست از، مدل RA-CAPM قدرت تبیین بیشتری در پیش بینی بازده واقعی نسبت به مدل C-CAPM دارد. برای تائید فرضیه اصلی اول دو فرضیه فرعی مطرح می گردد که شامل: 1- بین بتای مدل RA-CAPM و بازده واقعی رابطه وجود دارد. 2- بین بتای مدل C-CAPM و بازده واقعی رابطه وجود دارد. فرضیه اصلی دوم عبارتست از، میزان خطای پیش بینی بازده واقعی و بازده مورد انتظار مدل RA-CAPM کمتراز مدل C-CAPM است. هدف از تحقیق ، آزمون قدرت تبیین تئوری مدل قیمت گذاری دارئیهای سرمایه ای مبتنی بر مصرف و مدل قیمت گذاری دارائیهای سرمایه ای اصلاح شده در تعیین نرخ بازده مورد انتظار در بازار بورس اوراق بهادار تهران ، بررسی وجود رابطه معنی دار بین ریسک و بازده ، بررسی میزان تاثیر پذیری بازده مورد انتظار شرکتها از طریق عاملی به نام βRA وβC و مقایسه مدل C-CAPM و RA-CAPM و ارائه مدلی سازگار با بورس اوراق بهادار تهران به عنوان یک مدل کاربردی برای تعیین ریسک و بازده می باشد.  نتیجه حاصله از اجرای این تحقیق نشان می دهد در فرضیه اصلی اول مدل C-CAPM  رابطه معنی داری بهتری نسبت به مدل RA-CAPM دارد و می تواند قدرت تبیین بیشتری در پیش بینی بازده واقعی داشته باشد. همینطور نتیجه آزمون فرضیه دوم بیانگربرتری مدل RA-CAPM  نسبت به C-CAPM بوده و گویای این مطلب است که بازده مورد انتظار مدل RA-CAPM  انحراف کمتری نسبت به مدل   C-CAPMاز بازده واقعی دارد.

دانلود مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
capm ,بازده ,سرمایه ,جدول ,تحقیق ,گذاری ,قیمت گذاری ,فرضیه اصلی ,بازده واقعی ,اوراق بهادار ,دارایی سرمایه ,گذاری دارایی سرمایه ,قیمت گذاری دارایی ,

دانلودفوری مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دا

 

مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام

دانلود پایان نامه مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (CCAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RACAPM) در شرکتهای سهامی عام تهران

دانلود مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام

دانلود پایان نامه مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (CCAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RACAPM) در شرکتهای سهامی عام تهران
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پرو
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل docx
حجم فایل 511 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 115

مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام 

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد

 گرایش: حسابداری

در 115 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

چكیده: 1

 

مقدمه: 2

فصل اول:

كلیات تحقیق

 

1-1 مقدمه 4

2-1- بیان مسئله 4

3-1- چارچوب نظری تحقیق. 5

4-1- اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق. 7

5-1- اهداف تحقیق. 8

6-1- فرضیه های تحقیق. 8

7-1- حدود مطالعاتی. 8

8-1- تعریف واژه و اصطلاحات.. 9

فصل دوم:

مروری بر ادبیات تحقیق                                       

 

1-2 مقدمه 15

2-2- داریی. 15

1-2-2-  دارایی مالی. 15

3-2- بازارهای مالی. 16

1-3-2-  بازار پول و سرمایه 16

2-3-2- بازار اولیه 17

1-2-3-2- موسسات تامین سرمایه 17

3-3-2- بازار ثانویه 18

4-2- تاریخچه بورس و اوراق بهادار در جهان. 19

5-2- تاریخچه بورس و اوراق بهادار تهران. 19

6-2-  تعریف بورس اوراق بهادار. 22

7-2-  اوراق بهادار. 22

8-2-   خصوصیات اوراق بهادار. 23

9-2-  انواع شرکت های سرمایه گذاری. 23

1-9-2-  شرکت های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر. 23

2-9-2-  شرکت های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت.. 24

3-9-2-  صندوق های سرمایه گذاری غیرفعال. 24

4-9-2-  شرکت مادر. 24

5-9-2-  شرکت های فعالیت تنوعی. 25

10-2- شیوه ها و روشهای ارزشیابی سهام 25

1-10-2-  ارزش اسمی. 25

2-10-2-  ارزش برای مالک... 26

3-10-2-  ارزش دفتری. 26

4-10-2-  ارزش بازار. 26

5-10-2- ارزش منصفانه 26

11-2- ریسک... 27

1-11-2-  ریسک نوسان نرخ بهره 27

2-11-2-  ریسک بازار. 28

3-11-2-  ریسک تورمی. 28

4-11-2-  ریسک تجاری. 28

5-11-2-  ریسک مالی. 28

6-11-2-  ریسک نقدینگی. 29

7-11-2-  ریسک نرخ ارز. 29

8-11-2-  ریسک کشور. 29

12-2- بازده 30

1-12-2-  بازده واقعی. 30

1-1-12-2-  بازده سرمایه گذاری در دارایی مشهود 30

2-1-12-2- بازده سرمایه گذاری در دارایی مالی. 31

3-1-12-2-  بازده مورد انتظار. 32

4-1-12-2- بازده پرتفوی. 33

13-2-  رابطه بین ریسک و بازده 33

14-2-  مدل CAPM

34

 

15-2- اهرمها 37

1-15-2- درجه اهرم عملیاتی. 38

2-15-2- درجه اهرم مالی. 38

3-15-2- درجه اهرم اقتصادی. 39

16-2- مدل RA-CAPM

.. 39

17-2-  مدل  A-CAPM.. 41

18-2-  مدل R-CAPM.. 45

19-2- مدل C-CAPM 46

 

20-2-  پیشینه و تحقیقات پیرامون. 49

1-20-2- تحقیقات انجام شده پیرامون C-CAPM

.. 49

2-20-2- تحقیقات انجام شده پیرامون RA-CAPM.. 51

فصل سوم:روش‌ اجرای تحقیق

 

1-3 مقدمه 54

2-3- روش تحقیق. 54

3-3-  مدل تحقیق  و شیوه اندازه گیری متغیر ها 55

1-3-3- رابطه بین ریسک نقدشوندگی و بازده مورد انتظار. 55

2-3-3- بازده هرسهم 55

3-3-3- نرخ بازده بازار وبازده مورد انتظار بازار. 56

4-3-3-  مدل   56

5-3-3- نرخ بازده بدون ریسک... 58

6-3-3- اهرمها 59

1-6-3-3-درجه اهرم عملیاتی. 60

2-6-3-3- درجه اهرم مالی. 61

3-6-3-3-  درجه اهرم اقتصادی. 62

7-6-3-3- اختلال اقتصادی. 64

7-3-3 - مدل C-CAPM

64

 

4-3 - متغیر های عملیاتی تحقیق. 65

5-3- جامعه آماری. 65

6-3- روش وابزارهای گردآوری اطلاعات.. 66

7-3- اعتبار و پایایی تحقیق پژوهش.. 66

1-7-3- اعتبار درونی. 66

2-7-3- اعتبار بیرونی. 67

3-7-3- پایایی. 67

فصل چهارم:

تجزیه و تحلیل داده‌ها

 

1-4 مقدمه‏ 69

2-4-  روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 70

1-2-4 فرضیه اصلی اول. 70

2-2-4- فرضیه اصلی دوم 73

3-4- شاخص های توصیفی متغیرها 74

4-4- تجزیه و تحلیل فرضیه های تحقیق. 78

1-4-4- فرضیه اصلی اول. 78

1-1-4-4-  آزمون فرضیه فرعی اول. 79

2-1-4-4- آزمون فرضیه فرعی دوم 84

2-4-4-  فرضیه اصلی دوم 88

فصل پنجم:

نتیجه‌گیری و پیشنهادات

 

1-5 مقدمه 95

2-5- نتایج فرضیه اصلی اول. 95

3-5- نتایج فرضیه اصلی دوم 96

4-5- پیشنهادها 97

1-4-5- پیشنهادهایی مبتنی بر یافته های تحقیق. 97

2-4-5 پیشنهادهایی برای تحقیق های آتی. 98

5-5- محدودیتهای تحقیق. 98

پیوست ها

 

منابع و ماخذ

 

منابع فارسی: 102

منابع لاتین: 104

چکیده انگلیسی: 105

جدول (1-1) : تحقیقات انجام شده پیرامون مدل RA-CAPM

.. 6

 

جدول (2-1) : مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای. 7

جدول (1-2): ساختار بازارهای ثانویه در ایالات متحده 18

جدول (1-3) : نرخ سود سپرده های بانکی کوتاه مدت بانک های دولتی. 59

جدول (1-4) شاخص های توصیف کننده متغیرها دو مدل RA-CAPM

  و C-CAPM.. 75

جدول (2-4): آزمون توزیع نرمال K-S 76

جدول (3-4): آزمون توزیع یکنواخت K-S 76

جدول (4-4): آزمون توزیع تشریحی K-S 77

 

جدول (5-4): آزمون فریدمن. 77

جدول (6-4): آزمون آماره های فریدمن. 78

جدول (7-4): آزمون آماره های ضریب کندلز. 78

جدول (8-4) : ضریب همبستگی پیرسون بتای مدل  و نرخ بازده واقعی سالانه 79

جدول (9-4) : ضریب همبستگی، ضریب تعیین و آزمون دوربین- واتسون بتای مدل RA-CAPM

و نرخ بازده واقعی سالانه 80

 

جدول (10-4) : تحلیل واریانس رگرسیون 81

جدول (11-4) : ضرایب معادله رگرسیون 82

جدول (13-4) : ضریب همبستگی، ضریب تعیین و آزمون دوربین- واتسون بتای مدل C-CAPM

و نرخ بازده واقعی سالانه 85

 

جدول (14-4) : تحلیل واریانس رگرسیون 85

جدول (15-4) : ضرایب معادله رگرسیون. 87

جدول (16-4): همبستگی نمونه های جفت شده 89

جدول(17-4): آزمون نمونه های جفت شده 89

جدول(18-4): آماره های توصیفی. 91

جدول (19-4): خلاصه یافته های فرضیه اصلی اول. 92

جدول (20-4): خلاصه یافته های فرضیه اصلی دوم 93

 

 

 

 

نمودار (1-2): فرایند عرضه اولیه اوراق بهادار. 17

نمودار (1-2): رابطه بین ریسک و بازده 34

نمودار (2- 2): تأثیر تنوع بر روی ریسک پرتفلیو. 35

نمودار (1-4) : آزمون نرمال بودن خطاهای معادله رگرسیون. 83

نمودار (2-4) آزمون نرمال بودن خطاهای معادله رگرسیون در مدل C-CAPM

.. 88

 

چكیده:

در این تحقیق این مهم مورد بررسی است که کدامیک از دو مدل قیمت گذاری دارائیهای سرمایه ای مبتنی بر مصرف و مدل قیمت گذاری دارائیهای سرمایه ای اصلاح شده می تواند در بورس اوراق بهادار تهران در نقش ابزار پیش بینی دقیق و قویتر ظاهر شده و برای سرمایه گذاران در تخصیص بهینه منابع مفید خواهد بود. برای این منظور بتا ریسک و بازده واقعی سرمایه گذاری مورد سنجش قرار خواهد گرفت . که بتا متغیر مستقل بوده و بازده واقعی متغیر وابسته می باشد. این از نوع همبستگی است . در این تحقیق محقق به دنبال بررسی رابطه همبستگی بین متغیرهای تحقیق است و سپس بر اساس روابط موجود بین متغیرها، شدت آنرا بررسی می کند. جامعه آماری تحقیق عبارتست از شرکتهایی که اولاً جزء شرکتهای سرمایه گذاری نباشند و ثانیاً تا تاریخ پایان اسفند ماه هر سال اطلاعات مالی آنها گزارش شده باشد بنابراین یک نمونه سیستماتیک 100 شرکتی از بین جامعه مورد تحقیق انتخاب شده است. تحقیق دارای دو فرضیه اصلی و دو فرضیه فرعی می باشد فرضیه اصلی اول عبارتست از، مدل RA-CAPM قدرت تبیین بیشتری در پیش بینی بازده واقعی نسبت به مدل C-CAPM دارد. برای تائید فرضیه اصلی اول دو فرضیه فرعی مطرح می گردد که شامل: 1- بین بتای مدل RA-CAPM و بازده واقعی رابطه وجود دارد. 2- بین بتای مدل C-CAPM و بازده واقعی رابطه وجود دارد. فرضیه اصلی دوم عبارتست از، میزان خطای پیش بینی بازده واقعی و بازده مورد انتظار مدل RA-CAPM کمتراز مدل C-CAPM است. هدف از تحقیق ، آزمون قدرت تبیین تئوری مدل قیمت گذاری دارئیهای سرمایه ای مبتنی بر مصرف و مدل قیمت گذاری دارائیهای سرمایه ای اصلاح شده در تعیین نرخ بازده مورد انتظار در بازار بورس اوراق بهادار تهران ، بررسی وجود رابطه معنی دار بین ریسک و بازده ، بررسی میزان تاثیر پذیری بازده مورد انتظار شرکتها از طریق عاملی به نام βRA وβC و مقایسه مدل C-CAPM و RA-CAPM و ارائه مدلی سازگار با بورس اوراق بهادار تهران به عنوان یک مدل کاربردی برای تعیین ریسک و بازده می باشد.  نتیجه حاصله از اجرای این تحقیق نشان می دهد در فرضیه اصلی اول مدل C-CAPM  رابطه معنی داری بهتری نسبت به مدل RA-CAPM دارد و می تواند قدرت تبیین بیشتری در پیش بینی بازده واقعی داشته باشد. همینطور نتیجه آزمون فرضیه دوم بیانگربرتری مدل RA-CAPM  نسبت به C-CAPM بوده و گویای این مطلب است که بازده مورد انتظار مدل RA-CAPM  انحراف کمتری نسبت به مدل   C-CAPMاز بازده واقعی دارد.

دانلود مقایسه قدرت تبیین مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای مبتنی بر مصرف (C-CAPM) و مدل قیمت گذاری دارایی سرمایه ای تعدیل شده (RA-CAPM) در شرکتهای سهامی عام


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
capm ,بازده ,سرمایه ,جدول ,تحقیق ,گذاری ,قیمت گذاری ,فرضیه اصلی ,بازده واقعی ,اوراق بهادار ,دارایی سرمایه ,گذاری دارایی سرمایه ,قیمت گذاری دارایی ,

حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست

 

حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست

دانلود تحقیق وبررسی حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست در 28صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست

دانلود تحقیق وبررسی حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست 
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی محیط زیست
فرمت فایل pdf
حجم فایل 28 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 28

دانلود تحقیق وبررسی حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست

در 28صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

بیان مسئله

توجه به محیط زیست و حفظ سلامتی انسان و كلیه موجودات كره زمین یكی از اصول اساسی در بقای زندگی و استفاده از مواهب خدادادی است كه به وفور در اختیار ما قرار دارد. كنترل آلودگی‌های محیط ازجمله مواد زاید جامد، بخش مهمی از این وظیفه را تشكیل می‌دهد كه با توجه به اصول و موازین بهداشتی اقتصادی جایگاه ویژه ای را در علوم و فنون جدید به خود اختصاص داده است. بدین لحاظ در این مجموعه سعی خواهد شد تا در حد امكان مواردی همچون اهمیت مسئله، شناخت و طبقه بندی مواد، سیستم‌های جمع آوری و حمل و نقل و روش‌های دفع مواد به وضوح مورد توجه قرارگرفته و در اختتام، مبادرت به ارائه راه كارهای اساسی در جهت بهبود شرایط و بهینه سازی تكنولوژی موجود در مدیریت مواد زاید جامد كشور نماید كه در صورت اعمال، بازتاب آن تاثیر اساسی در حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست جامعه ما خواهد داشت.

مقدمه

در كشور ما ایران با محاسبه 800 گرم زباله سرانه، هر روزه بالغ بر 50000 تُن مواد زاید جامد تولید می‌شود كه در مقایسه با سایر كشورهای جهان با 292 كیلوگرم زباله هر نفر در سال در حد متعادلی قرار گرفته است، لكن ازدیاد جمعیت و توسعه صنعت به گونه ای كه در برنامه سوم جمهوری اسلامی ایران مطرح است موجبات ازدیاد مواد زاید جامد و بالطبع تغییرات فیزیكی ـ شیمیایی آن‌ها را بوجود می‌آورد به طوریكه برنامه های جمع آوری و دفع زباله موجود جوابگوی نیازهای این بخش از كار نخواهد بود. امر جمع آوری، دفع، بازیافت و اصولا مدیریت مواد زاید جامد در ایران با توجه به نوع و كیفیت زباله های ایران تفاوت فاحشی با سایر كشورهای جهان دارد، لذا بكارگیری هر گونه تكنولوژی بدون شناخت مواد و سازگاری عوامل محلی كار ارزنده ای نیست. وجود 70 درصد مواد آلی قابل كمپوست و بیش از 40 درصد رطوبت در زباله های خانگی از یك سو و تفاوت فاحش آب و هوا و شرایط زیست در مناطق مختلف كشور با سبك و فرهنگ منحصر به خود از سوی دیگر خود دلیلی بر عدم استفاده بی رویه از تكنولوژی‌های وابسته به خارج است، تجربه سال‌ها ركود در عمل آوردن كمپوست و پرداخت هزینه های گزاف جمع آوری و دفع زباله كه تنها برای شهرهای مختلف كشور روزانه حدود  20%  بودجه شهرداری‌ها را تشكیل می‌دهد نشانگر اهمیت این مسئله در برنامه های محیط زیست كشور است.

فهرست مطالب

بیان مسئله

مقدمه

1 ـ خطرات ناشی از دفع زباله به طریق غیر بهداشتی

1 ـ 1 ـ مگس

1 ـ 2 ـ جوندگان

1 ـ 3 ـ آلودگی‌های آب

1 ـ 4 ـ آلودگی خاك

1 ـ 5 ـ آلودگی هوا

2 ـ طبقه بندی مواد زاید جامد

2 ـ 1 ـ زباله های شهری

زایدات غذایی

آشغال

خاكستر

زایدات ناشی از تخریب و ساختمان سازی

زایدات ویژه

2 ـ 2 ـ زباله های صنعتی

2 ـ 3 ـ زباله های خطرناك

2 ـ 4 ـ زباله ها بیمارستانی

الف ـ زباله های معمولی بیمارستان

ب ـ زباله های پاتولوژیكی

ج ـ مواد زاید رادیواكتیو

د ـ مواد زاید شیمیایی

ه ـ مواد زاید عفونی

و ـ مواد زاید دارویی

ز ـ ظروف مستعمل تحت فشار

3 ـ منبع تولید زباله های شهری

4 ـ جمع آوری و حمل و نقل زباله های شهری

4 ـ 1 ـ ایستگاههای انتقال یا ترمینال‌های زباله

5 ـ كمیت زباله های شهری

6 ـ روش‌های دفع زباله

6ـ 1 ـ سوزاندن (Incineration)

محاسن

معایب

6ـ 2 ـ كمپوست یا كود گیاهی

عوامل موثر در تهیه كود از زباله

6ـ 3 ـ دفن بهداشتی زباله

6ـ3ـ 1 ـ انتخاب محل دفن زباله

6ـ3ـ 2 ـ روش‌های مختلف دفن بهداشتی زباله

الف ـ روش دفن بهداشتی به صورت مسطح (Area Method)

ب ـ روش سراشیبی (Ramp Method)

ج ـ روش ترانشه ای یا گودای (Trench Method)

7 ـ بازیافت مواد

الف ـ تفكیك از مبدأ تولید

ب ـ تفكیك در مقصد

8 ـ راه كارهای اساسی ویژه بهینه سازی مدیریت مواد زاید جامد شهری

خلاصه

منابع

دانلود حفظ بهداشت و سلامت محیط زیست


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
زباله ,مواد ,زاید ,محیط ,زیست ,جامد ,مواد زاید ,محیط زیست ,زاید جامد ,سلامت محیط ,مدیریت مواد ,ویرایش آماده ارائه ,قابل ویرایش آماده ,دانلود تحقی

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

 

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته شیمی پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری 
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود
دسته بندی شیمی
فرمت فایل docx
حجم فایل 3807 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 114

 پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته شیمی

در در 114 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

عنوان     صفحه

 

فصل اول-           مقدمه  1

1-1- تعریف و تاریخچه کمومتریکس    2

1-2- روش های ریاضی و آماری در کمومتریکس            4

1-3- مراحل مختلف مطالعات QSPR   4

1-3-1- انتخاب سری مولکولی           5

1-3-2- محاسبه توصیف کننده های مولکولی.     5

1-3-3- انتخاب توصیف کننده های مولکولی مناسب         6

1-3-4- مدلسازی و انتخاب بهترین مدل  6

1-3-5- ارزیابی اعتبارمدل های انتخاب شده برای متغیرهای گزینش شده  7

1-4- انواع توصیف کننده های مولکولی            7

1-4-1- توصیف کننده های جزئی مولکولی        7

1-4-2- توصیف کننده های توپولوژیکی مولکولی 7

1-4-3- توصیف کننده های تطبیقی مولکولی      8

1-4-4- توصیف کننده های شمارش گر قدم های مولکولی   8

1-4-5- توصیف کننده های ضرایب بار توپولوژی گالوز    8

1-4-6- توصیف کننده های هم بستگی دو بعدی   9

1-4-7- توصیف کننده های بار مولکولی  9

1-4-8- توصیف کننده های ضرایب آروماتیسیته مولکولی  9

1-4-9- توصیف کننده های هندسی  9

1-4-10- توصیف کننده های برش مولکولی راندیک 10

1-4-11- توصیف کننده های سه بعدی مولکولی. 10

1-4-12- توصیف کننده های تصویری مولکولی  10

1-4-13- توصیف کننده های توزیع شعاعی 11

1-4-14- توصیف کننده های گروههای عاملی  11

1-4-15- توصیف کننده های بخش های متصل به اتم مرکزی 11

1-4-16- توصیف کننده های جانمایی توپولوژی – هندسی 11

1-4-17- توصیف کننده های تجربی مولکول 11

1-4-18- توصیف کننده های ویژگی مولکولی 12

1-5- روش های مختلف مدلسازی ریاضی .12

1-5-1- روش رگرسیون خطی چند گانه 12

1-5-1-1- تاریخچه 12

1-5-1-2- مفروضات رگرسیون 13

1-5-1-3- روش ورود متغیر ها در رگرسیون 14

1-5-1-4- آزمون هم خطی 15

1-5-2- روش ماشین بردارپشتیبان 17

1-5-2-1- مقدمه 17

1-5-2-2-اصول کار وخلاصه استفاده عملی از ماشین بردار پشتیبان 17

1-5-3- روش شبکه های عصبی مصنوع 20

1-5-3-1- مقدمه 20

1-5-3-2- مفهوم شبکه عصبی مصنوعی .20

1-5-3-3- تاریخچه ی شبکه های عصبی 21

1-5-3-4- نرون ها 22

1-5-3-5- توابع انتقال24

1-5-3-6- شبکه ها 25

1-5-3-7- انواع شبکه ها 27

1-5-3-8- مزایا و معایب. 29

1-5-3-9- کاربرد های شبکه عصبی مصنوعی 30

1-6-آنالیز بهینه شده آفت کش ها و علف کش ها 32

1-7- معرفی نرم افزار 34

1-7-1- نرم افزار20 .SPSS 34

1-7-2- نرم افزار Hyper chem 0.7 34

1-7-3- نرم افزارDragon 2.1     34

1-7-4-نرم افزار STATISTICA 0.8    35

فصل دوم-            پیشینه تحقیق 37

- مطالعات کمومتری انجام شده بر روی زمان های بازداری آفت کش ها 38

فصل سوم- بخش تجربی ..43

3-1- رسم ساختارهای مولکولی 44

3-2- بهینه سازی ساختارهای مولکولی 44

3-3- محاسبه توصیف کننده های مولکولی 46

3-4- استفاده از نرم افزار Excel 2010 Microsoft 46

3-5- کاهش تعداد توصیف کننده های مولکولی 47

3-6- دسته بندی داده ها 48

3-7- مدل سازی خطی برای پیش بینی زمان بازداری 48

3-8- مدلسازی با روش های غیر خطی 49

فصل چهارم- بحث و نتیجه گیری 51

4-1- نتایج حاصل از روش رگرسیون خطی چند گانه گام به گام 52

4-2- طراحی روند برای آموزش ماشین بردار پشتیبان. 61

4-3- نتایج بدست آمده با استفاده از روش ماشین بردار پشتیبان 63

4-4- طراحی روند برای آموزش شبکه های عصبی مصنوعی 66

4-5- نتایج بدست آمده با استفاده از روش شبکه های عصبی مصنوعی 66

4-6- مقایسه نتایج حاصل از سه روشSW-MLR و SVM و ANN 68

4-7- توضیح توصیف کننده های مولکولی. 70

4-8- نتیجه گیری 73

4-9- پیشنهادات برای کارهای بعدی 73

پیوست 74

منابع  98

چکیده انگلیسی  .101

 فهرست علایم و نشانه‌ها

        معنی لغوی                            عنوان یا علامت اختصاری

رابطه کمی ساختار-خاصیت                                                                                               QSPR

رابطه کمی ساختار-زمان بازداری                                                                                      QSRR

رگرسیون خطی چند گانه گام به گام                                  MLR

شبکه های عصبی مصنوعی        ANN

ماشین بردار پشتیبان                                         SVM    

پیش بینی    Prediction

زمان بازداری                                                                                       Retentiom Time

آفت کش ها                               Pestiside                                                                             

 

 

فهرست جدول‌ها

عنوان     صفحه

جدول 1-1 انواع توصیف گرها به همراه تعداد آنها...............................................................................     35

جدول 4-1 نتایج آماری برای داده های کد بندی شده با مدل سازی SW-MLR......... .......................52

جدول 4-2 ماتریس ضریب همبستگی برای توصیف گر های انتخاب شده ........................................   54

جدول4-3 نتایج آمای مدلسازی برای داده های با توزیع نرمال به روش SW-MLR............................      55

جدول 4-4 نتایج مختلف آماری برای مدل سازی به روش SW-MLR................................................ 59

جدول 4-5 ماتریس ضریب همبستگی برای توصیف گر های انتخاب شده با روش SW-MLR..........          60

جدول 4-6 خلاصه نتایج آماری پیش بینی زمان بازداری آفت کش ها با روش SVM........................ 63

جدول 4-7 خلاصه نتایج آماری پیش بینی زمان بازداری آفت کش ها با روش ANN........................ 66

جدول 4-8 خلاصه نتایج آماری برای سه روش  ANN , SVM , MLR..............................................68

جدول 4-9 توصیف گرهای انتخاب شده با روش رگرسیون خطی چند گانه....................................... 69

           

فهرست شکل‌‌ها

عنوان     صفحه

 

شكل ‏1 1 نمودار رگرسیون خطی با یک متغیر    16

شكل ‏1 2 ابر سطح با حد اکثر مرز جدا کننده.     .....19

شكل ‏1 3 ساختار نرون طبیعی انسان..  23

شكل ‏1 4 ساختار یک نرون مصنوعی...................................................................................................23

شكل ‏1 5 چند مورد از توابع انتقال موجود در ANN...........................................................................25

شكل ‏1 6 شمایی از یک شبکه عصبی. 26

شكل ‏1 7 شمایی از ستون کروماتوگرافی بهینه شده برای تعیین زمان بازداری آفت کش ها............... 33

شكل ‏4 1 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR در دو مجموعه آموزشی و آزمایشی............................................................................ 53

شكل ‏4 2 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLRبرای مجموعه آزمون.....................................................................................................53

 شكل ‏4 3 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR در دومجموعه آموزشی و آزمایشی..............................................................................55

شكل ‏4 4 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR برای سری آموزشی......................................................................................................56

شكل ‏4 5 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR برای سری آزمون.........................................................................................................56                            

شكل ‏4 6 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها  در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل SW-MLR.........................................................................57

شكل ‏4 7 تأثیر تعداد توصیف گر ها برروی R2 بر اساس مدلSW-MLR ......................................... 58

شکل 4-8 تغییرات مقدار پارامتر مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به اپسیلون برای سری آموزشی براساس مدل SVM................................................................................................................................62

شکل 4-9 - تغییرات مقدار مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به ظرفیت ماشین بردار پشتیبان براساس مدل SVM برای سری آموزشی..............................................................................................................62

شکل 4-10 تغییرات مقدار مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به گاما برای سری آموزشی براساس مدل SVM..............................................................................................................................................63

شکل 4-11 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل  SVMبرای سری آموزشی..............................................................................................................64

شکل 4-12 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل  SVMبرای سری آزمون.................................................................................................................64

شكل ‏4-13 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SVM در دومجموعه آموزشی و آزمایشی......................................................................................65

شكل ‏4-14 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها  در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل SVM................................................................................... 65

شكل ‏4-15 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل ANN برای سری آزمون.................................................................................................................67

شكل ‏4-16 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل ANN در دو مجموعه آموزشی و آزمون........................................................................................ 67

شكل ‏4-17 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها  در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل ANN................................................................................... 68

 

چکیده :

روش مدل سازی QSPR  به عنوان ارائه دهنده رابطه بین ساختار و خاصیت به منظور پیش بینی زمان بازداری 208 نوع از باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی  انجام گرفت. ابتدا ساختار مولکولی ترکیبات درنرم افزار0.8 ChemDraw رسم شد، سپس ساختار فضایی آنها در محیط نرم افزار0.7  HyperChem بهینه گردید. پس از اپتیمم شدن فاصله پیوندها وطول آنها در مولکول، توصیف گرهای هرمولکول در نرم افزار Dragon 2.1  به طریقه ی نظری محاسبه شدند، آنگاه کاهش تعداد توصیف گرها درنرم افزارExcel  و SPSS صورت گرفت و داده ها براساس قاعده توزیع نرمال، به دوسری آموزشی و آزمون تقسیم شدند. وابستگی ریاضی بین توصیف گرهای مولکولی و زمان بازداری ابتدا به کمک نرم افزار SPSS و روش رگرسیون خطی چند گانه گام به گام، به صورت یک مدل ریاضی تعیین شد. روش SW-MLR یک مدل خطی با شش توصیف گر MR و STN و Mor22m و PJI3 و E2U و E3S را ایجاد کرد که اولین توصیف کننده بیانگر ویژگی های مولکولی و دومی مربوط به ماتریس دو بعدی، و سومی مربوط به ویژگی سه بعدی از مولکول و چهارمی  بیانگر ویژگی هندسی مولکول و دو مورد آخر، جزو توصیف گرهای تصویری مولکول می باشند. مقادیر آماری پارامتر های F و R2Pred و R2Train  و R2Test  برای مدل بدست آمده با روش  SW-MLR بترتیب برابر   0.921,  0.902,  0.905,  106  می باشد. مدل بدست آمده با تکنیک Cross-Validation  و روش Leave-One-Out (LOO) مورد ارزیابی قرار گرفت. مقدار ضریب همبستگی توصیف گر¬¬¬¬های بدست آمده کمتر از 69/0 می باشد. در ادامه، برای افزایش کارایی مدل بدست آمده، دو روش غیر خطی ماشین بردار پشتیبان (SVM)و شبکه های عصبی مصنوعی (ANN) بکار گرفته شدند. مقادیر زمان های بازداری پیش بینی شده و پارامتر های آماری حاصل از اجرای هر سه روش مورد مقایسه قرار گرفت که نتایج بدست آمده حاکی از برتری روش شبکه های عصبی مصنوعی(ANN) نسبت به دو روش دیگر می باشد. مقادیر R2Pred برای روش ماشین بردار پشتیبان و روش شبکه های عصبی مصنوعی به ترتیب برابر 0.941  و 0.960  می باشد.

کلید واژگان :  ارتباط کمی ساختار-خاصیت، کروماتوگرافی،  کمومتریکس، زمان بازداری، آفت کش ها،  زمین های زراعی، رگرسیون خطی چند گانه، شبکه های عصبی مصنوعی، ماشین بردار پشتیبان .

 

دانلود پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
توصیف ,مقادیر ,زمان ,کننده ,بازداری ,تجربی ,توصیف کننده ,مقادیر زمان ,تجربی برای ,بازداری محاسبه ,مقادیر تجربی ,ماشین بردار پشتیبان ,خلاصه نتای

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

 

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته شیمی پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری 
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود
دسته بندی شیمی
فرمت فایل docx
حجم فایل 3807 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 114

 پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته شیمی

در در 114 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

عنوان     صفحه

 

فصل اول-           مقدمه  1

1-1- تعریف و تاریخچه کمومتریکس    2

1-2- روش های ریاضی و آماری در کمومتریکس            4

1-3- مراحل مختلف مطالعات QSPR   4

1-3-1- انتخاب سری مولکولی           5

1-3-2- محاسبه توصیف کننده های مولکولی.     5

1-3-3- انتخاب توصیف کننده های مولکولی مناسب         6

1-3-4- مدلسازی و انتخاب بهترین مدل  6

1-3-5- ارزیابی اعتبارمدل های انتخاب شده برای متغیرهای گزینش شده  7

1-4- انواع توصیف کننده های مولکولی            7

1-4-1- توصیف کننده های جزئی مولکولی        7

1-4-2- توصیف کننده های توپولوژیکی مولکولی 7

1-4-3- توصیف کننده های تطبیقی مولکولی      8

1-4-4- توصیف کننده های شمارش گر قدم های مولکولی   8

1-4-5- توصیف کننده های ضرایب بار توپولوژی گالوز    8

1-4-6- توصیف کننده های هم بستگی دو بعدی   9

1-4-7- توصیف کننده های بار مولکولی  9

1-4-8- توصیف کننده های ضرایب آروماتیسیته مولکولی  9

1-4-9- توصیف کننده های هندسی  9

1-4-10- توصیف کننده های برش مولکولی راندیک 10

1-4-11- توصیف کننده های سه بعدی مولکولی. 10

1-4-12- توصیف کننده های تصویری مولکولی  10

1-4-13- توصیف کننده های توزیع شعاعی 11

1-4-14- توصیف کننده های گروههای عاملی  11

1-4-15- توصیف کننده های بخش های متصل به اتم مرکزی 11

1-4-16- توصیف کننده های جانمایی توپولوژی – هندسی 11

1-4-17- توصیف کننده های تجربی مولکول 11

1-4-18- توصیف کننده های ویژگی مولکولی 12

1-5- روش های مختلف مدلسازی ریاضی .12

1-5-1- روش رگرسیون خطی چند گانه 12

1-5-1-1- تاریخچه 12

1-5-1-2- مفروضات رگرسیون 13

1-5-1-3- روش ورود متغیر ها در رگرسیون 14

1-5-1-4- آزمون هم خطی 15

1-5-2- روش ماشین بردارپشتیبان 17

1-5-2-1- مقدمه 17

1-5-2-2-اصول کار وخلاصه استفاده عملی از ماشین بردار پشتیبان 17

1-5-3- روش شبکه های عصبی مصنوع 20

1-5-3-1- مقدمه 20

1-5-3-2- مفهوم شبکه عصبی مصنوعی .20

1-5-3-3- تاریخچه ی شبکه های عصبی 21

1-5-3-4- نرون ها 22

1-5-3-5- توابع انتقال24

1-5-3-6- شبکه ها 25

1-5-3-7- انواع شبکه ها 27

1-5-3-8- مزایا و معایب. 29

1-5-3-9- کاربرد های شبکه عصبی مصنوعی 30

1-6-آنالیز بهینه شده آفت کش ها و علف کش ها 32

1-7- معرفی نرم افزار 34

1-7-1- نرم افزار20 .SPSS 34

1-7-2- نرم افزار Hyper chem 0.7 34

1-7-3- نرم افزارDragon 2.1     34

1-7-4-نرم افزار STATISTICA 0.8    35

فصل دوم-            پیشینه تحقیق 37

- مطالعات کمومتری انجام شده بر روی زمان های بازداری آفت کش ها 38

فصل سوم- بخش تجربی ..43

3-1- رسم ساختارهای مولکولی 44

3-2- بهینه سازی ساختارهای مولکولی 44

3-3- محاسبه توصیف کننده های مولکولی 46

3-4- استفاده از نرم افزار Excel 2010 Microsoft 46

3-5- کاهش تعداد توصیف کننده های مولکولی 47

3-6- دسته بندی داده ها 48

3-7- مدل سازی خطی برای پیش بینی زمان بازداری 48

3-8- مدلسازی با روش های غیر خطی 49

فصل چهارم- بحث و نتیجه گیری 51

4-1- نتایج حاصل از روش رگرسیون خطی چند گانه گام به گام 52

4-2- طراحی روند برای آموزش ماشین بردار پشتیبان. 61

4-3- نتایج بدست آمده با استفاده از روش ماشین بردار پشتیبان 63

4-4- طراحی روند برای آموزش شبکه های عصبی مصنوعی 66

4-5- نتایج بدست آمده با استفاده از روش شبکه های عصبی مصنوعی 66

4-6- مقایسه نتایج حاصل از سه روشSW-MLR و SVM و ANN 68

4-7- توضیح توصیف کننده های مولکولی. 70

4-8- نتیجه گیری 73

4-9- پیشنهادات برای کارهای بعدی 73

پیوست 74

منابع  98

چکیده انگلیسی  .101

 فهرست علایم و نشانه‌ها

        معنی لغوی                            عنوان یا علامت اختصاری

رابطه کمی ساختار-خاصیت                                                                                               QSPR

رابطه کمی ساختار-زمان بازداری                                                                                      QSRR

رگرسیون خطی چند گانه گام به گام                                  MLR

شبکه های عصبی مصنوعی        ANN

ماشین بردار پشتیبان                                         SVM    

پیش بینی    Prediction

زمان بازداری                                                                                       Retentiom Time

آفت کش ها                               Pestiside                                                                             

 

 

فهرست جدول‌ها

عنوان     صفحه

جدول 1-1 انواع توصیف گرها به همراه تعداد آنها...............................................................................     35

جدول 4-1 نتایج آماری برای داده های کد بندی شده با مدل سازی SW-MLR......... .......................52

جدول 4-2 ماتریس ضریب همبستگی برای توصیف گر های انتخاب شده ........................................   54

جدول4-3 نتایج آمای مدلسازی برای داده های با توزیع نرمال به روش SW-MLR............................      55

جدول 4-4 نتایج مختلف آماری برای مدل سازی به روش SW-MLR................................................ 59

جدول 4-5 ماتریس ضریب همبستگی برای توصیف گر های انتخاب شده با روش SW-MLR..........          60

جدول 4-6 خلاصه نتایج آماری پیش بینی زمان بازداری آفت کش ها با روش SVM........................ 63

جدول 4-7 خلاصه نتایج آماری پیش بینی زمان بازداری آفت کش ها با روش ANN........................ 66

جدول 4-8 خلاصه نتایج آماری برای سه روش  ANN , SVM , MLR..............................................68

جدول 4-9 توصیف گرهای انتخاب شده با روش رگرسیون خطی چند گانه....................................... 69

           

فهرست شکل‌‌ها

عنوان     صفحه

 

شكل ‏1 1 نمودار رگرسیون خطی با یک متغیر    16

شكل ‏1 2 ابر سطح با حد اکثر مرز جدا کننده.     .....19

شكل ‏1 3 ساختار نرون طبیعی انسان..  23

شكل ‏1 4 ساختار یک نرون مصنوعی...................................................................................................23

شكل ‏1 5 چند مورد از توابع انتقال موجود در ANN...........................................................................25

شكل ‏1 6 شمایی از یک شبکه عصبی. 26

شكل ‏1 7 شمایی از ستون کروماتوگرافی بهینه شده برای تعیین زمان بازداری آفت کش ها............... 33

شكل ‏4 1 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR در دو مجموعه آموزشی و آزمایشی............................................................................ 53

شكل ‏4 2 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLRبرای مجموعه آزمون.....................................................................................................53

 شكل ‏4 3 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR در دومجموعه آموزشی و آزمایشی..............................................................................55

شكل ‏4 4 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR برای سری آموزشی......................................................................................................56

شكل ‏4 5 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR برای سری آزمون.........................................................................................................56                            

شكل ‏4 6 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها  در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل SW-MLR.........................................................................57

شكل ‏4 7 تأثیر تعداد توصیف گر ها برروی R2 بر اساس مدلSW-MLR ......................................... 58

شکل 4-8 تغییرات مقدار پارامتر مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به اپسیلون برای سری آموزشی براساس مدل SVM................................................................................................................................62

شکل 4-9 - تغییرات مقدار مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به ظرفیت ماشین بردار پشتیبان براساس مدل SVM برای سری آموزشی..............................................................................................................62

شکل 4-10 تغییرات مقدار مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به گاما برای سری آموزشی براساس مدل SVM..............................................................................................................................................63

شکل 4-11 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل  SVMبرای سری آموزشی..............................................................................................................64

شکل 4-12 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل  SVMبرای سری آزمون.................................................................................................................64

شكل ‏4-13 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SVM در دومجموعه آموزشی و آزمایشی......................................................................................65

شكل ‏4-14 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها  در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل SVM................................................................................... 65

شكل ‏4-15 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل ANN برای سری آزمون.................................................................................................................67

شكل ‏4-16 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل ANN در دو مجموعه آموزشی و آزمون........................................................................................ 67

شكل ‏4-17 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها  در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل ANN................................................................................... 68

 

چکیده :

روش مدل سازی QSPR  به عنوان ارائه دهنده رابطه بین ساختار و خاصیت به منظور پیش بینی زمان بازداری 208 نوع از باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی  انجام گرفت. ابتدا ساختار مولکولی ترکیبات درنرم افزار0.8 ChemDraw رسم شد، سپس ساختار فضایی آنها در محیط نرم افزار0.7  HyperChem بهینه گردید. پس از اپتیمم شدن فاصله پیوندها وطول آنها در مولکول، توصیف گرهای هرمولکول در نرم افزار Dragon 2.1  به طریقه ی نظری محاسبه شدند، آنگاه کاهش تعداد توصیف گرها درنرم افزارExcel  و SPSS صورت گرفت و داده ها براساس قاعده توزیع نرمال، به دوسری آموزشی و آزمون تقسیم شدند. وابستگی ریاضی بین توصیف گرهای مولکولی و زمان بازداری ابتدا به کمک نرم افزار SPSS و روش رگرسیون خطی چند گانه گام به گام، به صورت یک مدل ریاضی تعیین شد. روش SW-MLR یک مدل خطی با شش توصیف گر MR و STN و Mor22m و PJI3 و E2U و E3S را ایجاد کرد که اولین توصیف کننده بیانگر ویژگی های مولکولی و دومی مربوط به ماتریس دو بعدی، و سومی مربوط به ویژگی سه بعدی از مولکول و چهارمی  بیانگر ویژگی هندسی مولکول و دو مورد آخر، جزو توصیف گرهای تصویری مولکول می باشند. مقادیر آماری پارامتر های F و R2Pred و R2Train  و R2Test  برای مدل بدست آمده با روش  SW-MLR بترتیب برابر   0.921,  0.902,  0.905,  106  می باشد. مدل بدست آمده با تکنیک Cross-Validation  و روش Leave-One-Out (LOO) مورد ارزیابی قرار گرفت. مقدار ضریب همبستگی توصیف گر¬¬¬¬های بدست آمده کمتر از 69/0 می باشد. در ادامه، برای افزایش کارایی مدل بدست آمده، دو روش غیر خطی ماشین بردار پشتیبان (SVM)و شبکه های عصبی مصنوعی (ANN) بکار گرفته شدند. مقادیر زمان های بازداری پیش بینی شده و پارامتر های آماری حاصل از اجرای هر سه روش مورد مقایسه قرار گرفت که نتایج بدست آمده حاکی از برتری روش شبکه های عصبی مصنوعی(ANN) نسبت به دو روش دیگر می باشد. مقادیر R2Pred برای روش ماشین بردار پشتیبان و روش شبکه های عصبی مصنوعی به ترتیب برابر 0.941  و 0.960  می باشد.

کلید واژگان :  ارتباط کمی ساختار-خاصیت، کروماتوگرافی،  کمومتریکس، زمان بازداری، آفت کش ها،  زمین های زراعی، رگرسیون خطی چند گانه، شبکه های عصبی مصنوعی، ماشین بردار پشتیبان .

 

دانلود پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
توصیف ,مقادیر ,زمان ,کننده ,بازداری ,تجربی ,توصیف کننده ,مقادیر زمان ,تجربی برای ,بازداری محاسبه ,مقادیر تجربی ,ماشین بردار پشتیبان ,خلاصه نتای

تشنج چیست

 

تشنج چیست

دانلود مقاله تشنج چیست در 8 صفحه ورد قابل ویرایش آ»اده ارائه با فرمت doc

دانلود تشنج چیست

دانلود مقاله تشنج چیست 
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی پزشکی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 480 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 8

دانلود مقاله تشنج چیست

در 8 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

اختلالات تشنجی

 انواع تشنج

 درمان اورژانسی

 رژیم کتوژنیک

 داروها

    جراحی

    تشنج ناشی از تب

  صدمات سر

تکان مغزی

  شکستگی های جمجمه

تشنج ← تخلیه خود به خودی سلول های عصبی در این موارد ارگانهای حسی و حرکتی فعال می شوند

علت های تشنج← ایدیوپاتیک (ژنتیک و نقایص رشد)

 

دانلود تشنج چیست


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تشنج ,چیست ,فایل ,فرمت ,تشنج چیست ,قابل ویرایش ,دانلود مقاله ,مقاله تشنج

جامعترین ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

 

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت صنعتی گرایش تولید و عملیات ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM در 190 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

\"دانلود

\"دانلود
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل pdf
حجم فایل 14562 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 190

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده  از مدل EFQM 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته: مدیریت صنعتی گرایش: تولید و عملیات

در 190 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

چكیده:

امروزه بنگاههای اقتصادی كشور در فرایند جهانی شدن و پیوستن به منظومه تجارت جهانی با چالشهای بیشماری مواجه هستند.سازمانهایی می توانند به بقای خود ادامه دهند كه نسبت به خواسته ها وانتظارات مشتریان و ذینفعان پاسخگو باشند، همچنین به سود آوری و ثروت آفرینی بعنوان شاخصهای كلیدی و برتر سازمانی توجه كنند.در این پژوهش تحت عنوان ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل تعالی سازمان EFQM سعی شده است با بررسی و مطالعه ی روش های شناخته شده موجود از بین روش های ارزیابی سطح تعالی، یک روش مناسب انتخاب و ضمن تطبیق با سازمان قلمرو پژوهش در حوزه کیفیت نسبت به ارزیابی سطح واقعی شرکت مخابرات استان اردبیل اقدام گردد. این پژوهش با تصویری دو بعدی یعنی سطح تعالی بر مبنای کیفیت تلاش نموده، چگونگی موقعیت شرکت مخابرات اردبیل و جایگاه واقعی آن را به نمایش بگذارد. جهت نیل به هدف از مدل ارزیابی سطح تعالی سازمان EFQM سود جسته و پس از جمع آوری اطلاعات لازم و استفاده از روش های آماری مناسب و تجزیه و تحلیل داده ها مشخص شده است اندازه تعالی رهبری، اندازه تعالی خط و مشی و استراتژی، اندازه تعالی کارکنان، اندازه تمامی شرکاء و منابع، اندازه تعالی فرآیندها، و نتایج مرتبط با مشتریان، کارکنان و جامعه در شرکت مخابرات استان اردبیل کمتر از متوسط بوده و نیازمند بهبود و تعالی در ساختار سازمانی و مدیریتی می باشد. نیز میزان سرآمدی شرکت مخابرات استان اردبیل از نظر رعایت شاخص های EFQM کمتر از حد متوسط است.

واژگان کلیدی:

تعالی سازمانی

مدل EFQM

میزان سرآمدی

شرکت مخابرات

کارکنان، رهبری،

مشتری

نتایج عملکرد.

فهرست مطالب

عنوان               صفحه

           

فصل اول – کلیات  1

مقدمه     2

1-1 بیان مسئله پژوهش       4

1-2 بیان ضرورت و اهمیت موضوع   10

1-3 اهداف پژوهش 10

1-4 سوالات تحقیق 11

1-5 فرضیه های تحقیق 12

1-6 قلمرو موضوعی تحقیق  13

1-7 تعاریف مفهومی متغر ها            13

1-8 تعاریف عملیاتی متغیرها 15

1-9  محدودیتهای تحقیق      18

1-10 ساختار پایان نامه       19

فصل دوم – مبانی نظری و پیشینه پژوهش         20

بخش اول – مبانی نظری      21

مقدمه     21

2-1- ابعاد کیفیت   22

2-2- اصول سیستم مدیریت کیفیت      32

2-3- گامهای پیاده سازی سیستم مدیریت کیفیت   33

2-4- رابطه بین گامهای اجرائی سیستم مدیریت کیفیت و اصول مدیریت کیفیت 34

2-5- جایگاه فنون مهندسی کیفیت در استقرار سیستم مدیریت کیفیت   35

2-6- سازمان متعالی           37

2-7- مدل تعالی EFQM      46

بخش دوم – معرفی  پیشینه و سازمان قلمرو تحقیق            65

مقدمه     65

2-1-دامنه کاربرد   65

2-2-توزیع نظامنامه           66

2-3- استانداردهای مرجع     66

2-4- تعاریف        67

2-5- سیستم مدیریت کیفیت   68

2-6- مسئولیت و مدیریت     71

2-7- مدیریت منابع 72

2-8- تحقق محصول           75

2-9- اندازه گیری و تجزیه و تحلیل بهبود          79

2-10-فرآیندهای مدیریتی     82

2-11-فرآیندهای اصلی        84

2-12-پیشینه تحقیق            92

2-13-جمع بندی فصل دوم   101

فصل سوم: روش اجرای تحقیق           103

مقدمه:    104

3-1- روش  تحقیق 105

3-2- جامعه آماری پژوهش   105

3-3- ویژگی  جمعیت شناختی            105

3-4- روش نمونه گیری       106

3-5- حجم نمونه    107

3-6- ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات     112

3-7- روائی (اعتبار) و پایائی (قابلیت اعتماد) ابزارهای اندازه گیری  112

3-8- مقیاس اندازه گیری متغیرها        115

3-9- روش  آماری تحقیق     115

3-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها     118

فصل چهارم:جمع آوری داده ها، تجزیه و تحلیل آنها          119

بخش اول – آمار توصیفی     120

مقدمه     120

بخش دوم – آمارهای استنباطی           143

مقدمه     143

فصل پنجم:  نتیجه گیری  و پیشنهادها   155

مقدمه     156

5-1-نتایج حاصل از تحقیق   157

5-2-پیشنهادها       160

 فهرست منابع       165

پیوست ها 167

جداول     188

چکیده انگلیسی      193

 

  فصل اول

کلیات

مقدمه

فهمیدن جایگاه واقعی شرکت مخابرات در بین شرکت های داخلی و خارجی با توجه به خصوصی شدن شرکت مخابرات ایران و ورود آن به بورس و آماده شدن برای رقابت واقعی یک ضرورت است، تا انتخاب. استفاده از تجارب دیگران و مهم تر تجارب عملی آنها خود شروعی برای موفقیت می تواند باشد. از بین کشورهایی که مبانی فکری خود را به مدل ها و سپس عمل تبدیل کرده اند و در این راستا توفیق نیز داشته اند می توان آمریکا با مالکوم بالدریج و ژاپن با دمینگ و اروپا با EFQM و ... را نام برد (الوانی، 1382، 65). اما در مقوله درک واقعی جایگاه یک سازمان با توجه به تنوع موضوعات از بین چندین محور در بعد اول به بررسی کیفیت خواهیم پرداخت و در بعد دوم مسیر تعالی سازمان است. به عبارتی برای اینکه موقعیت واقعی یک سازمان را ارزیابی کنیم ابتدا باید شرایط موجود را ازجهت کیفی بررسی کنیم وسپس با توجه به آن به بررسی چشم انداز و مسیری که سازمان جهت تعالی وارتقا مد نظردارد بپردازیم. در واقع هر سازمانی صرف نظر از نوع فعالیت، اندازه و ساختار و یا میزان کامیابی در تامین اهداف سازمانی نیاز به مدلی دارد که مطابق با آن میزان موفقیت خود را در نیل به آرمان ها و اهداف خویش مورد سنجش و اندازه گیری قرار دهد. تغییرات محیطی در حال تکوین و رو به گسترش باعث تغییر نگرش و مدیریت سازمان های تولیدی و خدماتی گردیده است به طوری که برای اغلب سازمان ها مشخص شده است با توجه به شتاب تغییراتی که تمامی ابعاد محیط اقتصادی را تحت تاثیر قرار داده در صورت عدم توجه به مفهوم کیفیت و رقابت دیگر جایی برای فعالیت موجه نخواهد داشت لذا با توجه به تغییرات محیطی که پیش رو داریم که اساسی ترین آن مقوله جهانی شدن و الحاق به سازمان تجارت جهانی (WTO)  می باشد، شرکت ها بایستی پیشاپیش خود را تجهیز کرده و آماده مقابله با رقبا شوند. در این خصوص و در راستای مقابله با رقبا و فعالیت در محیط رقابتی توجه به تعالی سازی در سازمان ها و شرکت ها اصلی ترین ابزار میدان رقابت محسوب خواهد شد.

\"دانلود


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تعالی ,شرکت ,سازمان ,مخابرات ,مدیریت ,اندازه ,شرکت مخابرات ,مخابرات استان ,استان اردبیل ,سیستم مدیریت ,تعالی شرکت ,شرکت مخابرات استان ,مخابرات

جامعترین ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

 

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت صنعتی گرایش تولید و عملیات ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM در 190 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

\"دانلود

\"دانلود
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل pdf
حجم فایل 14562 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 190

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده  از مدل EFQM 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته: مدیریت صنعتی گرایش: تولید و عملیات

در 190 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

چكیده:

امروزه بنگاههای اقتصادی كشور در فرایند جهانی شدن و پیوستن به منظومه تجارت جهانی با چالشهای بیشماری مواجه هستند.سازمانهایی می توانند به بقای خود ادامه دهند كه نسبت به خواسته ها وانتظارات مشتریان و ذینفعان پاسخگو باشند، همچنین به سود آوری و ثروت آفرینی بعنوان شاخصهای كلیدی و برتر سازمانی توجه كنند.در این پژوهش تحت عنوان ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل تعالی سازمان EFQM سعی شده است با بررسی و مطالعه ی روش های شناخته شده موجود از بین روش های ارزیابی سطح تعالی، یک روش مناسب انتخاب و ضمن تطبیق با سازمان قلمرو پژوهش در حوزه کیفیت نسبت به ارزیابی سطح واقعی شرکت مخابرات استان اردبیل اقدام گردد. این پژوهش با تصویری دو بعدی یعنی سطح تعالی بر مبنای کیفیت تلاش نموده، چگونگی موقعیت شرکت مخابرات اردبیل و جایگاه واقعی آن را به نمایش بگذارد. جهت نیل به هدف از مدل ارزیابی سطح تعالی سازمان EFQM سود جسته و پس از جمع آوری اطلاعات لازم و استفاده از روش های آماری مناسب و تجزیه و تحلیل داده ها مشخص شده است اندازه تعالی رهبری، اندازه تعالی خط و مشی و استراتژی، اندازه تعالی کارکنان، اندازه تمامی شرکاء و منابع، اندازه تعالی فرآیندها، و نتایج مرتبط با مشتریان، کارکنان و جامعه در شرکت مخابرات استان اردبیل کمتر از متوسط بوده و نیازمند بهبود و تعالی در ساختار سازمانی و مدیریتی می باشد. نیز میزان سرآمدی شرکت مخابرات استان اردبیل از نظر رعایت شاخص های EFQM کمتر از حد متوسط است.

واژگان کلیدی:

تعالی سازمانی

مدل EFQM

میزان سرآمدی

شرکت مخابرات

کارکنان، رهبری،

مشتری

نتایج عملکرد.

فهرست مطالب

عنوان               صفحه

           

فصل اول – کلیات  1

مقدمه     2

1-1 بیان مسئله پژوهش       4

1-2 بیان ضرورت و اهمیت موضوع   10

1-3 اهداف پژوهش 10

1-4 سوالات تحقیق 11

1-5 فرضیه های تحقیق 12

1-6 قلمرو موضوعی تحقیق  13

1-7 تعاریف مفهومی متغر ها            13

1-8 تعاریف عملیاتی متغیرها 15

1-9  محدودیتهای تحقیق      18

1-10 ساختار پایان نامه       19

فصل دوم – مبانی نظری و پیشینه پژوهش         20

بخش اول – مبانی نظری      21

مقدمه     21

2-1- ابعاد کیفیت   22

2-2- اصول سیستم مدیریت کیفیت      32

2-3- گامهای پیاده سازی سیستم مدیریت کیفیت   33

2-4- رابطه بین گامهای اجرائی سیستم مدیریت کیفیت و اصول مدیریت کیفیت 34

2-5- جایگاه فنون مهندسی کیفیت در استقرار سیستم مدیریت کیفیت   35

2-6- سازمان متعالی           37

2-7- مدل تعالی EFQM      46

بخش دوم – معرفی  پیشینه و سازمان قلمرو تحقیق            65

مقدمه     65

2-1-دامنه کاربرد   65

2-2-توزیع نظامنامه           66

2-3- استانداردهای مرجع     66

2-4- تعاریف        67

2-5- سیستم مدیریت کیفیت   68

2-6- مسئولیت و مدیریت     71

2-7- مدیریت منابع 72

2-8- تحقق محصول           75

2-9- اندازه گیری و تجزیه و تحلیل بهبود          79

2-10-فرآیندهای مدیریتی     82

2-11-فرآیندهای اصلی        84

2-12-پیشینه تحقیق            92

2-13-جمع بندی فصل دوم   101

فصل سوم: روش اجرای تحقیق           103

مقدمه:    104

3-1- روش  تحقیق 105

3-2- جامعه آماری پژوهش   105

3-3- ویژگی  جمعیت شناختی            105

3-4- روش نمونه گیری       106

3-5- حجم نمونه    107

3-6- ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات     112

3-7- روائی (اعتبار) و پایائی (قابلیت اعتماد) ابزارهای اندازه گیری  112

3-8- مقیاس اندازه گیری متغیرها        115

3-9- روش  آماری تحقیق     115

3-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها     118

فصل چهارم:جمع آوری داده ها، تجزیه و تحلیل آنها          119

بخش اول – آمار توصیفی     120

مقدمه     120

بخش دوم – آمارهای استنباطی           143

مقدمه     143

فصل پنجم:  نتیجه گیری  و پیشنهادها   155

مقدمه     156

5-1-نتایج حاصل از تحقیق   157

5-2-پیشنهادها       160

 فهرست منابع       165

پیوست ها 167

جداول     188

چکیده انگلیسی      193

 

  فصل اول

کلیات

مقدمه

فهمیدن جایگاه واقعی شرکت مخابرات در بین شرکت های داخلی و خارجی با توجه به خصوصی شدن شرکت مخابرات ایران و ورود آن به بورس و آماده شدن برای رقابت واقعی یک ضرورت است، تا انتخاب. استفاده از تجارب دیگران و مهم تر تجارب عملی آنها خود شروعی برای موفقیت می تواند باشد. از بین کشورهایی که مبانی فکری خود را به مدل ها و سپس عمل تبدیل کرده اند و در این راستا توفیق نیز داشته اند می توان آمریکا با مالکوم بالدریج و ژاپن با دمینگ و اروپا با EFQM و ... را نام برد (الوانی، 1382، 65). اما در مقوله درک واقعی جایگاه یک سازمان با توجه به تنوع موضوعات از بین چندین محور در بعد اول به بررسی کیفیت خواهیم پرداخت و در بعد دوم مسیر تعالی سازمان است. به عبارتی برای اینکه موقعیت واقعی یک سازمان را ارزیابی کنیم ابتدا باید شرایط موجود را ازجهت کیفی بررسی کنیم وسپس با توجه به آن به بررسی چشم انداز و مسیری که سازمان جهت تعالی وارتقا مد نظردارد بپردازیم. در واقع هر سازمانی صرف نظر از نوع فعالیت، اندازه و ساختار و یا میزان کامیابی در تامین اهداف سازمانی نیاز به مدلی دارد که مطابق با آن میزان موفقیت خود را در نیل به آرمان ها و اهداف خویش مورد سنجش و اندازه گیری قرار دهد. تغییرات محیطی در حال تکوین و رو به گسترش باعث تغییر نگرش و مدیریت سازمان های تولیدی و خدماتی گردیده است به طوری که برای اغلب سازمان ها مشخص شده است با توجه به شتاب تغییراتی که تمامی ابعاد محیط اقتصادی را تحت تاثیر قرار داده در صورت عدم توجه به مفهوم کیفیت و رقابت دیگر جایی برای فعالیت موجه نخواهد داشت لذا با توجه به تغییرات محیطی که پیش رو داریم که اساسی ترین آن مقوله جهانی شدن و الحاق به سازمان تجارت جهانی (WTO)  می باشد، شرکت ها بایستی پیشاپیش خود را تجهیز کرده و آماده مقابله با رقبا شوند. در این خصوص و در راستای مقابله با رقبا و فعالیت در محیط رقابتی توجه به تعالی سازی در سازمان ها و شرکت ها اصلی ترین ابزار میدان رقابت محسوب خواهد شد.

\"دانلود


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تعالی ,شرکت ,سازمان ,مخابرات ,مدیریت ,اندازه ,شرکت مخابرات ,مخابرات استان ,استان اردبیل ,سیستم مدیریت ,تعالی شرکت ,شرکت مخابرات استان ,مخابرات

جامعترین مقاله مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

 

مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

دانلود پایان نامه مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

دانلود مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

دانلود پایان نامه مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 171 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 110

مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

در 110 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پایان نامه کارشناسی علوم تربیتی

 

فهرست مطالب

مقدمه. 1

بیان مسئله. 4

اهمیت وضرورت پژوهش... 7

اهداف پژوهش... 9

سوالات پژوهش... 9

تعاریف عملی و نظری متغیر پژوهشی.. 9

2-1  تعریف دانش... 13

2-2  تعریف مدیریت دانش... 14

2-2 اصول مدیریت دانش... 15

2-3  مفاهیم اساسی دانش سازمانی.. 16

2-3-1 ریشه ها و عوامل پیدایش مدیریت دانش... 16

2-3-2  مزیت پایدار دانش... 19

2-3-3  داده، اطلاعات و دانش... 19

2-5  سطوح دانش... 22

 

2-6-1  بعد اول: تکامل دانش ضمنی در سازمان ها 27

2-6-3  بعد سوم: انتقال دانش ضمنی..

28

2-7  سلسله مراتب دانش... 29

2-7-1  هرم دانش... 30

2-7-2  فرا دانش... 33

2-7-3  منابع دانش... 34

2-7-4 چرخه دانش... 35

2-8  چارچوب مدیریت دانش... 36

2-9  استرتژی های مدیریت دانش... 40

2-9-3  انتخاب استراتژی صحیح.. 41

2-10  چرخه مدیریت دانش KMC. 41

2-11- اجرای سیستم مدیریت دانش... 43

2-12  سیستم مدیریت دانش KMS. 44

2-13  مدل های مدیریت دانش... 45

2-14  پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان. 49

2-15  دانش آفرینی.. 52

2-15-1  ساز و کارهای دانش آفرینی.. 52

2-15-2  حرکت به سوی سازمان های یادگیرنده، یاد دهنده و مربی.. 56

2-16  نقش مدیریت دانش در تحقق حرکت استراتژیک سازمان. 58

2-17  رویکردهای پیش نیاز جهت اجرای مدیریت دانش... 61

2-17-2  مدیریت دانش و مهندسی مجدد. 61

2-18  بازارهای پویای دانش... 66

2-18-1  کاستی های بازار. 68

2-18-2  روش های ایجاد بازارهای دانش کارآمد. 70

2-18-3  مزایای بازار دانش... 71

2-18-4  مدل مفهومی بازار دانش... 73

2-20-1   منابع مدیریت دانش... 75

2-20-2  نظام های مدیریت دانش... 77

2-20-3  نسل های مدیریت دانش... 78

 

2-20-4  ناکامی مدیریت دانش در سازمان ها 80

2-20  آینده مدیریت دانش...

81

3-1 مقدمه. 83

 

3-2 استراتژی های مدیریت دانش نوناکا و تاکاشی (1995 میلادی) 83

3-3 مطالعات هانسن و همکاران   (1999 میلادی) 84

3-4 الگوهای استراتژی دانش...

84

 

3-5 مطالعات بیرلی و چارکرابارتی  (1996 میلادی) 85

3-6 مطالعات زاک  (1999 میلادی) 85

3-7 مطالعات دی پابلوس 1 (2002 میلادی) 86

3-8 مطالعات بیرلی و دالی1 (2002 میلادی) 87

جمع بندی..

91

نتیجه گیری.. 97

محدودیت های پژوهش... 100

پیشنهادات.. 100

منابع101

 

مقدمه

عصر دانایی یا دانش، عنوان جدیدی است که به زمان حاضر و آینده نزدیک اطلاق می شود.

به منظور استفاده بهینه از سرمایه دانش در سازمان ها رشته جدیدی از مدیریت بنام مدیریت دانش پدید آمده است،

تا ضمن بهبود بخشیدن به فرآیندهای دانش و با پیوند بین استراتژی سازمان واستراتژی مدیریت دانش درتامین دانش مناسب،

در زمان مناسب، برای فرد مناسب به حفظ مزیت رقابتی سازمان کمک کند. امروزه در ادبیات مدیریت و اقتصاد

به وفور شاهد تاکید بر نقش دانش به عنوان یک منبع حیاتی برای حفظ رقابت پذیری و سودآوری می باشیم (نوناکا،2009). 

مدیریت دانش به سازمان‌ها کمک می‌کند تا فرایند دانش مؤثری داشته باشند.

سازمان‌ها برای انتخاب بازار باید از دانش موجود و ایجاد دانش جدید بهره جویند و مدیریت دانش

در این امر کمک شایانی به آنها می‌کند. اما شرکت‌ها باید در نظر داشته باشند که برقراری هر سیستم

در سازمان با توجه به شرایط مختلف آن سازمان مقدمات خاص خود را می‌طلبد و در صورت عدم مهیا بودن آن،

برقراری موفقیت‌آمیز آن امکان‌پذیر نیست.مدیریت دانش در عصر جدید تنها به دانش کد شده و مستند شده اکتفا نمی کند،

بسیاری از سازمان ها و شرکت های جهان با تکیه بر دانش ضمنی و آشکار خود،

درصدد ارتقای جایگاه رقابتی و افزایش اثربخشی و بهره وری خود هستند.

در راستای رسیدن به این اهداف، مدیریت دانش به دنبال تصرف دانش،

خرد و تجربیات با ارزش افزوده کارکنان و نیز پیاده سازی، بازیابی و نگهداری دانش به عنوان دارائی های سازمان می باشد.

بدون شک امروزه دانش مهمترین ابزار رقابت در بازارهای حال و آینده می باشد.

هر چند در حال حاضر سازمان های بسیاری در زمینه توسعه دانش در سطوح مختلف سرمایه گذاری کرده

و موفق بوده اند اما سازمان های بسیار زیادی نیز با شکست مواجه شده اند. عدم وجود مکانیزم های صحیح ارزیابی

و پیاده سازی مدیریت دانش، این نوع سرمایه گذاری را در ذهن مدیران تنها به یک هزینه اضافی تبدیل نموده است(بالوقون،2004).

عدم تسهیم و به کارگیری مجدد دانش تولید شده در تجربیات و سرمایه های فکری و دانشی موجود در سازمانها،

در حقیقت هدر دادن هزینه ها و نشان دهنده ی عدم بهره وری در این سازمانها می باشد. مدل های مدیریت دانش،

درچنین فضایی و با هدف تأثیر گذاری بر شناسایی، خلق، ذخیره سازی، بازیابی، تسهیم و به کارگیری دانش

مورد نیاز در سازمان به وجود آمدند. فراگرد مدیریت دانش به سازمان ها کمک می کند تا مأموریت خود را به خوبی انجام داده

و به چشم انداز و اهداف خود دست پیدا کنندامروزه خلق و به کـارگیری دانـش بـــرای رقابـت گرایی

و حیات سازمان ها و صنایع ضروری شناخته شده است. دانـش نمی تواند به سادگی دیگر منابـع، ذخیـره و یا تصاحـب شود؛

و نمـی توانـد به سادگی آنها، به طور سیستماتیک مدیریت و به کار گرفته شود. تا کنون

در اغلب سازمان های کشورفناوری اطلاعات بیشترین سهم را در مدیریت دانش داشته،

به طوری که در پشت تمامی فعالیت های مدیریت دانش، فناوری اطلاعات نهفته بوده است.

لیکن باید توجه داشت که فناوری پردازش اطلاعات تنها مولفه مدیریت دانش نیست

و تحول در فرایندهای تصمیم گیری، ساختار سازمانی و نحوه انجام امور از دیگر اجزای این مدیریت محســوب می شود.

سازماندهی براساس دانش می تواند اساساً متفاوت با سازماندهی براساس مزیت های رقابتی سنتی باشد(سچمر،2001).

دنیای پیرامون ما در حال پیشرفت سریع و غیر قابل تصور است،

و در این دنیای پیشرو ملتها و جوامع هستند که باید سرعت فهم و تعامل خود را با جهان پیرامون کنترل کنند

و علم و دانش خود را با دانش روز تطبیق دهند؛ اگر جامعه بتواند هم قدم با دنیای امروز پیش رود

قطعاً از مزایای این پیشرفت بهره خواهند برد و اگر نتوانند به سرعت خود بیفزایند

قطعاً از سایر جوامع جدا خواهند شد و در انزوا به سر خواهند برد. با توجه به این مهم محققان و دانش پژوهان

در تمام حوزه های علمی بویژه علوم انسانی در تلاش هستند تا استانداردها و ساختارهای مدیریت دانش را کاربردی نموده

تا جوامع به دانش روز که به نوعی یک سرمایه استراتژی محسوب می شود دست یابند

و بر دارائی های فکری و انسانی بیفزایندبا توجه به اینکه کم و بیش دولتها به اهمیت مدیریت دانش در حال پی بردن هستند،

با این وجود تا مرحله عملیاتی نمودن  آن  فاصله  زیادی  دارند، ولی با توجه به  اینکه در 

ارتباطات بین المللی سازمانهای سنتی توانائی ایجاد ارتباط را نخواهند داشت

به ناچار باید به این موضوع با انگیزه و سرعت بیشتری بپردازند.

دانلود مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
دانش ,مدیریت ,سازمان ,میلادی ,استراتژی ,دانش، ,مدیریت دانش ,مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها ,دانش ضمنی ,مدیریت دانش، ,سازماندهی براساس

جامعترین مقاله خام خواری

 

خام خواری

دانلود تحقیق خام خواری در 9 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود خام خواری

دانلود تحقیق خام خواری 
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی طب سنتی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 12 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 9

دانلود تحقیق خام خواری

 در 9 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

خام خواری

باورها و تحقیقات به عمل آمده

دانشمند گیاه خوار

چرا خام گیاه خواری

خام خواری

در رژیم غذایی خام خواری ، تنها از  غذاهای نپخته و غذاهایی که در طبیعت وجود داشته و کسی آنها را آماده مصرف نکرده است استفاده می کنند. اغلب از انواع  میوه، سبزیجات، مغز میوه و دانه آن در این رژیم غذایی استفاده می شود. تعریف دقیقی از رژیم خام خواری وجود ندارد و در جاهای مختلف از مواد غذایی متفاوتی استفاده می شود. آنچه بین تمام انواع رژیم های خام خواری مشترک است این است: «به غذایی خام می گویند که آن را بیش از 46 درجه سانتی گراد حرارت نداده و همچنین آن را قبلاً در فریزر قرار نداده باشیم.

خام خوار به فردی گفته می شود که تنها غذاهای خام مصرف می کند. نکته اینجاست که مصرف چه مقدار از مواد خام سبب می شود که فردی را خام خوار بنامیم. بیشتر متخصصین معتقدند که اگر 75 درصد از غذای مصرفی فردی یا بیش از این مقدار را مواد غذایی خام تشکیل دهند، چنین فردی را می توان خام خوار به حساب آورد.

خام گیاه خوار هااعتقاد دارند که این رژیم متعلق به دوران ماقبل تاریخ است؛ زمانی که انسان ها هنوز آتش را کشف نکرده بودند. همچنین باور دارند که دستگاه گوارش انسان به خصوص برای هضم مواد غذایی خام و انواع سبزیجات تکامل یافته است.

آرتوری ویرتانن، زیست شیمیدانی که جایزه نوبل دریافت نمود، به عنوان یکی از طرفداران رژیم خام خواری شناخته شد. او نشان داد که آنزیم های  موجود در غذاهای نپخته، هنگام جویدن ماده غذایی خام در دهان آزاد می شوند. این آنزیم با آنزیم های دیگر که بدن آنها را تولید می کند واکنش نشان داده و در نهایت گوارش ماده غذایی را به بهترین نحو انجام می دهند.

 

دانلود خام خواری


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
خواری ,غذایی ,رژیم ,خوار ,مواد ,فردی ,مواد غذایی ,رژیم غذایی ,ماده غذایی ,گیاه خوار ,آماده ارائه ,ویرایش آماده ارائه ,قابل ویرایش آماده

بیماری دیابت

 

بیماری دیابت

دانلود مقاله و تحقیق بیماری دیابت در 35 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود بیماری دیابت

دانلود مقاله و تحقیق بیماری دیابت
دسته بندی پزشکی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 25 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 35

دانلود مقاله و تحقیق بیماری دیابت

در 35 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

مقدمه:

بیماری دیابت:

 اگر شما به بیماری دیابت (افزایش قند خون) مبتلا هستید که علت این بیماری اختلال در عضئی در بدن شما به نام پانکرانس(لوزالمعده) است.شما خاتنمی هستید که در عین حال باردار می باشید و به دیابت نوع II (دو) مبتلا هستید و  وظیفه ما این است که شما را از موضوعاتی در این رابطه آگاه سازیم امیدوارم که تا آخر کار شما بیمار محترم با من همکاری کنید.

آناتومی و فیزیولوژی پانکرانس:

پانکرانس(لوزالمعده) یک عضو پشت مناقی است( پرده پوشاننده احشاء بدن) که طول ان تقریباً  12تا20 ساناتی متر و وزن آن بین 70 و 120 گرم است.

سرپانکرانس در حلقه ی c شکل دوازدهه( گودی مانند روده باریک) قرار دارد و دم آن به طور مایل از قسمت پشتی معده به سمت ناف طحال امتداد پیدا می کند.

پانکرانس از خونرسانی غنی برخوردار است که توسط شریان های سلیاک،  مزانند یک یک فوقانی( بزرگ سیاهرگ زبرین) و طحالی تأمین می شود.

تخلیه و ریدی از طریق سیستم پورت کبد انجام می شود . پانکرانس از فیبرهای آوران سمپاتیک و پاراسمپاتیک (رشته های عصبی) برخوردار است که توسط اعصاب واگ و طحالی از طریق شبکه کبدی و سلیاک تأمین می شوند.

 

آناتومی و فیزیولوژی پانکرانس

عملکرد غیر طبیعی لوز المعده

انواع دیابت

دیابت حاملگی

اهداف مراقبت

انسولین درمانی

روش و محل تزریق انسولین

سرنگهای انسولین

علایم هشدار دهنده افت قند خون

مشکلات کف پا و ساق پا

راهنمایی های مراقبت از پا

آزمایش قند خون خودتان در منزل

آزمایش ادرار

دانلود بیماری دیابت


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
دیابت ,بیماری ,پانکرانس ,انسولین ,فایل ,فرمت ,بیماری دیابت ,مبتلا هستید ,پانکرانس لوزالمعده ,فیزیولوژی پانکرانس ,آماده ارائه ,ویرایش آماده ارا

علل گرایش جوانان به اعتیاد

 

علل گرایش جوانان به اعتیاد

دانلود پایان نامه علل گرایش جوانان به اعتیاد در 77 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود علل گرایش جوانان به اعتیاد

دانلود پایان نامه علل گرایش جوانان به اعتیاد
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 150 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 75

دانلود پایان نامه علل گرایش جوانان به اعتیاد

در 77 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

چكیده :

صاحب نظران در مسائل اجتماعی و نیز روان پزشكان اعتیاد را از درد ناكترین بیماریهای تاریخ بشر و تاریخ پزشكی ذكر می‌كنند. خطری كه موجب تباهی نسل است و با اینكه زیانهای آن برای همه جوامع و ملل شناخته شده بازهم عده ای از آن دست برنمی‌دارند.

وقتی به بررسی عوامل اعتیاد در نوجوانان و جوانان می پردازیم عواملی همچون فقر مالی و فرهنگی، كمبود آگاهی مردم و خانواده ها، عدم وجود و ارائه آموزش های صحیح در زمینه پیشگیری و بی توجهی به حفظ بهداشت روانی افراد، چشمگیرتر و اساسی تر به نظر می رسند.

واژه های كلیدی:

گرایش

 جوانان

 اعتیاد

فصل اول : كلیات

عنوان :

علل گرایش جوانان به اعتیاد چه عواملی می‌تواند باشد؟

مقدمه:

زندگی بسان رودخانه‌‌یی خروشان برای همة انسانها در جریان است و آنانی كه از این شهد می‌نوشند و در كنار آن به تبادل عواطف منزه با هم نوعان خویش می‌پردازند. از لحظه لحظة ایام بهره‌مند می‌شوند. من و تو نیز از این هستی هستیم. من و تو باید از سبزی وجود خویش لذت ببریم، و از مواهب پاك و بی‌كران استفاده كنیم.

چشم دل بگشاییم و راز آفرینش را ببینیم، چشم‌اندازی سپیدتر از برف را تصور كنیم و تن جان را در زلال باران شستشو دهیم.

درختها را بنگریم كه چگونه سبز است و چگونه سعی می‌كند تا سر بر آسمان بساید.

كوه را بنگریم كه چگونه استوار و مغرور ما را می‌خواند تا بر قله‌اش بایستیم و نظاره‌گر شگفتی‌های خلفت باشیم.

بیابان را نظاره كنیم كه چگونه آرام و صبور ما را به استقامت و پایداری می‌خواند.

به آسمان بنگریم كه همواره سرچشمه رحمت است آنگاه كه صاف است انوار طلایی‌اش را و زمانی كه گرفته است قطره‌های حیات را هدیه می‌كند.

همه چیز زیباست ! هر چه هست زیبایی است و تجلی‌گاه این همه زیبا من و تو هستیم پس شاكر باشیم و این همه نعمت را پاس بداریم.

 

فهرست مطالب

 

چکیده

فصل اول کلیات

عنوان

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

اهداف تحقیق ( کلی و ویژه)

متغیرهای تحقیق

فرضیه ها یا پرسش های تحقیق

ادبیات یا پیشینه تحقیق

فصل دوم پیشینة تحقیق

مقدمه

تعریف اعتیاد

استعمال مواد مخدر به عنوان یک مسأله اجتماعی

علل اعتیاد

1 ـ عوامل فردی

2 ـ عوامل جسمی

3 ـ علل روانی

4- علل اجتماعی

1ـ رشد جمعیت

2ـ شهر و روستا

مهاجرت

الف ) مهاجرت به شهرها

5- علل اقتصادی

6- علل سیاسی

چرا جوانان به مواد مخدر روی می آورند؟

فرار از واقعیت

جستجو برای یک هیجان ارزان

عدم اطلاع از خطرات مواد مخدر

عدم مسئولیت های اجتماعی در جوانی

آزادی بیش از حد جوانان

درمان و پیشگیری ازاعتیاد

روشهای گروهی درمان اعتیاد

پیشینة تحقیق

الف ) مواد مخدر در خاور دور و آسیای جنوبی

ب ) مواد مخدر در خاور میانه

فصل سوم روش تحقیق

نوع مطالعه، روش و نحوه اجرای تحقیق

ابزارگرد آوری داده ها

جامعه آماری

محدودیت های تحقیق ‌

فصل چهارم نتایج آماری

یافته ها

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

مأخذ

پرسشنامه

دانلود علل گرایش جوانان به اعتیاد


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تحقیق ,اعتیاد ,جوانان ,گرایش ,مخدر ,مواد ,گرایش جوانان ,مواد مخدر ,نتیجه گیری ,پیشینة تحقیق ,آماده ارائه ,ویرایش آماده ارائه ,قابل ویرایش آماده

بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

 

بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

دانلود پابان نامه بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در 105 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

دانلود پابان نامه بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 150 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 105

دانلود پابان نامه بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

در 105 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

مقدمه

بیش‌فعالی به حالتی دلالت می‌کند که در آن کودک به نحوی مفرط و بیش از اندازه فعال و پرجنب‌ و جوش است. تحرک زیاد این کودکان نه تنها خود آنها را بلکه اطرافیان ، همکلاس‌ها ، اولیای مدرسه را دچار مشکل می‌کند. از آن جایی که در میان درصد بالایی از معتادین و افرادی که ترک تحصیل کرده‌اند علایم بیش فعالی در کودکی قابل مشاهده است.

از طرفی کودکان بیش فعال در معرض خطر بالایی از اختلال سلوک ، شخصیت ضد اجتماعی و سوء مصرف مواد مخدر قرار دارند لذا آگاهی همگان بویژه والدین و معلمان در این حالات از اهمیت بسزایی برخوردار است.

نقص در تمرکز یا اختلال بیش‌فعالی (ADHD)

 شرایطی را برای کودک ایجاد می‌کند که نتواند آرام و بدون حرکت بنشیند، رفتارش را کنترل کرده و توجه خود را به یک موضوع خاص معطوف کند.

تاریخچه اختلال بیش فعالی

قدیمی ترین توصیفی که از بیش فعالی یا فزون جنبشی وجود دارد از پزشکی آلمانی به نام هاینریش هافمن در میانه سال های ۱۸۰۰ است. شکسپیر در یکی از شخصیت های داستانی خود در نمایش نامه «شاه هنری هشتم» به نوعی از این بیماری اشاره کرده است.

در ادبیات توصیفی کودکان با اختلال نارسایی بیش فعالی به نام برخی از افراد معروف برمی خوریم که نویسندگان آن منابع ادعا کرده اند که این افراد، به این اختلال مبتلا بودند. این ادعا براساس شرح حالی که از زندگی این افراد در تاریخ آمده انجام گرفته است بدون اینکه این ادعا را تأیید بکنیم نام برخی از این افراد را یادآور می شویم.

فهرست مطالب

فصل اول.. 6

مقدمه. 7

تاریخچه اختلال بیش فعالی.. 8

شیوع بیش فعالی.. 9

انواع بیش‌فعالی.. 10

نوع بی‌دقت و بدون توجه. 10

نوع تکانشی - بیش‌فعالی.. 11

نوع ترکیبی.. 12

چطور می‌توان فهمید کودکی مبتلا به ADHD است؟13

نشانه های رفتاری:14

بیان مساله:23

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:24

متغیرهای تحقیق : 25

اهداف تحقیق در مورد بیش فعالی.. 26

ادامه بیش‌فعالی تا بزرگسالی.. 28

ژنتیک، مهم‌ترین عامل.. 29

فواید و مضرات تحقیق در مورد بیش فعالی دانش آموزان 32

فصل دوم.. 33

پیشینه تحقیق :34

سبب شناسی:37

نظریه اولین کسی که در مورد این نوع اختلال نظر داد 39

آمار اختلال بیش فعالی.. 40

همه‌گیر شناسی.. 41

فصل سوم. 42

جامعه تحقیق :43

حجم نمونه در روش نمونه گیری :43

ابزار اندازه گیری :43

روش اجرای تحقیق :44

آمار توصیفی :44

فصل چهارم.. 45

مقدمه :46

سوالات طرح شده جهت پرسشنامه.. 47

جدول پرسش نامه. 48

1ـ جامعه چه مقدار به این مشکل اهمیت می دهد .49

2ـ اعتقاد دارند که این مشکل یک بیماری غیر قابل در مان است . 3ـ چه مقدار اعتقاد دارند که این مشکل قابل در مان است .50

3ـ چه مقدار اعتقاد دارند که این مشکل قابل در مان است .51

4ـ چه مقدار مشاوره تاثیر دارد ؟52

5ـ تاثیر افراد خانواده بر بهبود فرد .53

6ـ تاثیر آموزشهای روانشناسان به خانواده ها برای بهبود. 54

7ـ بهبود بیماری می تواند تاثیر زیادی بر مشکل تحصیلی دانس اموز داشته باشد .55

8ـ برخورد دیگران برای سرخورده شدن .56

9ـ نقش پزشک در درمان. 57

10ـ نکات مثبت بیش فعالی .58

11ـ یكی از عوامل مهم در ادرصد وراثتی بودن بیش فعالی .59

12ـ امکان دارد این بیماری تا بزرگ سالی باقی بماند .60

فصل پنجم. 61

پیشنهاد و راهبرهای برای آموزگاران.. 62

راهکارها و پیشنهادات... 77

مربیان هم باید آموزش ببینند.. 77

روش های درمان:79

درمان بیش فعالی با تغذیه امکان پذیر است... 82

درمان بیش فعالی کودک با غذا82

- اسیدهای چرب ضروری:82

غذاهایی که باید از خوردن آن ها اجتناب نمود عبارت اند از:84

روش هایی برای کنترل کودکان بیش فعال.. 87

راهکارهای زیر ممکن است دراین مورد به شما کمک کنند:87

بریده قسمتی از یک تحقیق در مورد چگونگی درمان 95

نتیجه گیری :99

منابع:100

 فهرست نمودار ها

1ـ جامعه چه مقدار به این مشکل اهمیت می دهد . 47

2ـ اعتقاد دارند که این مشکل یک بیماری غیر قابل در مان است . 47

6ـ تاثیر آموزشهای روانشناسان به خانواده ها برای بهبو 47

7ـ بهبود بیماری می تواند تاثیر زیادی بر مشکل تحصیلی دانس اموز داشته باشد 47

8ـ برخورد دیگران برای سرخورده شدن ... 47

9ـ نقش پزشک در درمان.. 47

10ـ نکات مثبت بیش فعالی ... 47

11ـ یكی از عوامل مهم در ادرصد وراثتی بودن بیش فعالی . 47

12ـ امکان دارد این بیماری تا بزرگ سالی باقی بماند . 47

دانلود بررسی رابطه بین بیش فعالی و افت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
فعالی ,مشکل ,تحقیق ,اختلال ,بیماری ,قابل ,دانش آموزان ,اعتقاد دارند ,بررسی رابطه ,تحصیلی دانش ,برخورد دیگران ,تاثیر آموزشهای روانشناسان ,تواند

بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری

 

بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری در 168 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانل
دسته بندی تربیت بدنی و علوم ورزشی
فرمت فایل docx
حجم فایل 5991 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 168

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری

در 168 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

چکیده

کنترل تعادل برای اجرای کلیه مهارت های حرکتی ضروری به نظر می رسد. یکی از فاکتورهای بسیار مهم در ثبات و تعادل، شاخص های آنتروپومتریک نظیر قد، وزن، شاخص توده بدن و اندازه های اندام تحتانی می باشد. از این رو هدف تحقیق، بررسی ارتباط بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری بود.

 تحقیق حاضر از نوع توصیفی تحلیلی می باشد. در این تحقیق، 102 نمونه  شامل 50 دختر و 52 پسر به روش تصادفی از جامعه در دسترس شرکت داشتند. ویژگی های آنتروپومتریک نظیر: قد ، وزن ، شاخص توده بدن ، اندازه های اندام تحتانی شامل: طول اندام تحتانی، طول ران و طول ساق، اندازه های کف پا شامل: طول کف پا، پهنای پنجه و پهنای پاشنه؛ برای هر نمونه جداگانه اندازه گیری شد. سپس تعادل در سه وضعیت ایستادن روی دو پا، ایستاده پاها در یک راستا و ایستادن روی یک پا با استفاده از دستگاه تعادل سنج دیجیتال اندازه گیری شد.

داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته­های پژوهش نشان داد: تنها در شرایط ایستادن معمولی روی دو پا، بین طول کف پا، پهنای پاشنه و پهنای پنجه با تعادل ارتباط معنی داری یافت شد. در صورتی كه بین سایر ویژگی ها و تعادل رابطه معنی داری مشاهده نشد. همچنین در سایر شرایط ایستادن (پاها در یك راستا و ایستادن روی یك پا) هیچ ارتباطی بین ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل ایستا یافت نشد(P>0/05) .

 نتیجه گیری: در جامعه جوان مورد بررسی ارتباطی بین ویژگی های آنتروپومتریک نظیر قد، وزن، شاخص توده بدن، اندازه های اندام تحتانی و اندازه های کف پا با تعادل در حالت ایستا مشاهده نشد. به نظر می رسد در این جامعه به جز ویژگی های آنتروپومتریک، فاکتورهای دیگری نظیر حس بینایی، سیستم دهلیزی و حس عمقی در ثبات تعادل نقش داشته باشند. با این وجود، از آن جایی که تعادل اساس هر فعالیت حرکتی است، به خصوص در رشته های ورزشی که نیاز به تعادل دینامیک و ایستا دارند، به مربیان توصیه می شود در گزینش و انتخاب ورزشکارن علاوه بر ویژگی های آنتروپومتریک به شاخص های تعادل نیز توجه كنند.

کلیدواژه ها:  آنتروپومتریک

شاخص نوسان بدن

تعادل ایستا

فهرست مطالب

 فصل اول : طرح تحقیق

1-1) مقدمه .................2

1-2) بیان مسأله..................4

1-3) ضرورت و اهمیت تحقیق.........................7

1-4) اهداف تحقیق................9

1-4-1) هدف کلی................9

1-4-2) اهداف اختصاصی............9

1-5) فرضیه های تحقیق............10

1-6) پیش فرض های تحقیق............................12

1-7) محدودیت های تحقیق........12

1-8) نحوه رعایت نکات اخلاقی......13

1-9) تعریف واژه ها و اصطلاحات فنی......13

فصل دوم : پیشینه تحقیق

2-1) مقدمه...........17

2-2) مبانی نظری تحقیق..........18

2-2-1) کنترل پوسچرال..........18

2-2-2) سیستم های کنترل پوسچر......21

2-2-3) کنترل حرکتی وضعیت ایستا........23

2-2-4) راست قرار گرفتن بدن......24

2-2-5) تون عضلانی................25

2-2-6) تون پوسچرال...........25

2-2-7) محدوده تعادل در زمان ایستادن..........27

2-2-8) راهبردهای فعال..........28

2-2-9) تعادل قدامی- خلفی....29

2-2-10) راهبرد لگن....31

2-2-11) راهبرد گام برداشتن.....32

2-2-12) تعادل داخلی- خارجی...34

2-2-13) سازگاری راهبرد حرکتی...34

2-2-14) بیومکانیک های تعادل....36

2-2-15) فیزیولوژی تعادل.....37

2-2-16) سیستم بینایی و کنترل تعادل.. 39

2-2-17) سیستم دهلیزی و تعادل...41

2-2-18) سیستم حس عمقی و تعادل..........44

2-2-19) نقش سیستم عصبی در کنترل تعادل.............45

2-2-20) تکامل اطلاعات وضعیت بدنی با حفظ تعادل........50

2-2-21) تغییرات تعادل ناشی از افزایش سن..............51

2-3) رابطه تعادل و دشواری تکلیف....52

2-4) تأثیر تعادل در فعالیت های ورزشی.....................53

2-5) ارزیابی ترکیب بدنی.......57

2-5-1) شاخص توده بدن.........58

2-5-2) درصد چربی.........58

2-6) تیپ بدنی.......59

2-6-1) فربه پیکری..........59

2-6-2) عضلانی پیکری.......59

2-6-3) لاغر پیکری...........60

2-7) ویژگی های آنتروپومتریک دخالت کننده در تعادل..61

2-8) ویژگی های آنتروپومتریک و تیپ بدنی ورزشکاران و غیرورزشکاران.........63

2-9) تحقیقات انجام شده در داخل کشور..............65

2-10) تحقیقات انجام شده در خارج کشور.................65

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1) مقدمه.....71

3-2) نوع تحقیق.....72

3-3) جامعه آماری......72

3-4) نمونه آماری...........72

3-5) متغیرهای تحقیق......72

3-6) جمع آوری اطلاعات مربوط به اندازه های بدنی...73

3-7) جمع آوری اطلاعات مربوط به تعادل ایستا.......77

3-8) دستکاری دشواری تکلیف...83

3-9) روش جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق.....84

3-10) روش تجزیه و تحلیل داده های تحقیق.....84

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

4-1) مقدمه.......86

4-2) بررسی توصیفی داده ها....87

4-3) آزمون فرضیه های پژوهش...90

 

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

5-1) مقدمه....119

5-2) خلاصه تحقیق..119

5-3) تفسیر نتایج.......120

5-4) نتیجه گیری.........126

5-4) پیشنهادهای برخاسته از تحقیق.............126

5-5) پیشنهادهای آتی برای محققین........127

فهرست منابع.....128

پیوست

 فهرست شكل ها

شکل (2-2-4-1): عبور خط جاذبه در وضعیت ایستاده...26

شکل (2-2-6-1): عضلات شرکت کننده در تون پوسچرال.. 26

شکل (2-2-9-1): راهبرد حرکت مچ پا در تعادل.......31

شکل (2-2-10-1): راهبرد لگن درتعادل............32

شکل (2-2-17-1): بخش های مختلف سیستم دهلیزی.....42

شکل (2-2-19-1): بخش های مختلف دستگاه عصبی مرکزی........46

شکل(2-2-19-2): خروج اعصاب نخاعی مربوط به اندام ها..49

شکل (2-2-19-3): مسیرهای عصبی دهلیزی.............50

شکل (2-7-1): ویژگی های آنتروپومتریک دخالت کننده در تعادل.............62

شکل (3-6-2-1): کولیس جهت اندازه گیری پهنای پنجه و پاشنه.....................75

شکل (3-6-3-1): نحوه اندازه گیری پهنای پنجه....................76

شکل (3-6-3-2): نحوه اندازه گیری پهنای پاشنه........................76

شکل (3-7-1-1): نمای اصلی دستگاه تعادل سنج..........78

شکل (3-7-1-2): نمونه ای از داده ها و گراف های خروجی دستگاه................79

شکل (3-7-3-1): اندازه گیری تعادل در وضعیت ایستاده معمولی............................81

شکل (3-7-3-2): اندازه گیری تعادل در وضعیت ایستاده با پاها در یک راستا.............82

شکل (3-7-3-3): اندازه گیری تعادل در وضعیت ایستاده روی یک پا...................82

شکل (4-2-1): نمودار فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک جنسیت........................87

شکل (4-2-2): نمودار اطلاعات توصیفی نمره تعادل شرکت کنندگان درشرایط مختلف..........89

شكل (4-3-1): نمودار پراكنش بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..91

شكل (4-3-2): نمودار پراكنش بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..92

شكل (4-3-3): نمودار پراكنش بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا...93

شكل (4-3-4): نمودار پراكنش بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..94

شكل (4-3-5): نمودار پراكنش بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا...95

شكل (4-3-6): نمودار پراكنش بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..96

شکل (4-3-7): نمودار پراكنش بین طول كف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا....97

شکل (4-3-8): نمودار پراكنش بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..98

شكل (4-3-9): نمودار پراكنش بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا...99

شكل (4-3-10): نمودار پراكنش بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا.100

شكل (4-3-11): نمودار پراكنش بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا........101

شكل (4-3-12): نمودار پراكنش بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا.......................102

شكل (4-3-13): نمودار پراكنش بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا........................103

شكل (4-3-14): نمودار پراكنش بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا..................104

شكل (4-3-15): نمودار پراكنش بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا...........105

شكل (4-3-16): نمودار پراكنش بین طول كف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا...........106

شكل (4-3-17): نمودار پراكنش بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا..................107

شكل (4-3-18): نمودار پراكنش بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا........108

شكل (4-3-19): نمودار پراكنش بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا............109

شكل (4-3-20): نمودار پراكنش بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا.....110

شكل (4-3-21): نمودار پراكنش بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا...111

شكل (4-3-22): نمودار پراكنش بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....112

شكل (4-3-23): نمودار پراكنش بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....113

شكل (4-3-24): نمودار پراكنش بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....114

شكل (4-3-25): نمودار پراكنش بین طول كف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا.... 115

شكل (4-3-26): نمودار پراكنش بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا.......116

شكل (4-3-27): نمودار پراكنش بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....117

 فهرست جداول

جدول (4-2-1): توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفكیك جنسیت......87

جدول (4-2-2): اطلاعات توصیفی نمره تعادل شركت كنندگان.....88

جدول (4-2-3): اطلاعات توصیفی نمره تعادل شركت كنندگان در شرایط مختلف.........................89

جدول (4-3-1): میزان همبستگی بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا.....91

جدول (4-3-2): میزان همبستگی بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا....92

جدول (4-3-3): میزان همبستگی بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا....93

جدول (4-3-4): میزان همبستگی بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا...94

جدول (4-3-5): میزان همبستگی بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا.....95

جدول (4-3-6): میزان همبستگی بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا. 96

جدول (4-3-7): میزان همبستگی بین طول كف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا...........................97

جدول (4-3-8): میزان همبستگی بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا...............98

جدول (4-3-9): میزان همبستگی بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا.........99

جدول (4-3-10): میزان همبستگی بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا.........100

جدول (4-3-11): میزان همبستگی بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا.................101

جدول (4-3-12): میزان همبستگی بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا.................102

جدول (4-3-13): میزان همبستگی بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا........................103

جدول (4-3-14): میزان همبستگی بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا......................104

جدول (4-3-15): میزان همبستگی بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا.............105

جدول (4-3-16): میزان همبستگی بین طول كف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا..................106

جدول (4-3-17): میزان همبستگی بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا...............107

جدول (4-3-18): میزان همبستگی بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یك راستا..108

جدول (4-3-19): میزان همبستگی بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا..........109

جدول (4-3-20): میزان همبستگی بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا......110

جدول (4-3-21): میزان همبستگی بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا.....111

جدول (4-3-22): میزان همبستگی بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا........112

جدول (4-3-23): میزان همبستگی بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....113

جدول (4-3-24): میزان همبستگی بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....114

جدول (4-3-25): میزان همبستگی بین طول كف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا.......115

جدول (4-3-26): میزان همبستگی بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا.....116

جدول (4-3-27): میزان همبستگی بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یك پا....117

دانلود بررسی رابطه بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
تعادل ,میزان ,ایستادن ,شرایط ,جدول ,نمودار ,شرایط ایستادن ,میزان تعادل ,نمودار پراكنش ,میزان همبستگی ,ایستادن معمولی ,شرایط ایستادن معمولی ,آنت

جامعترین مقاله ICT در دولت

 

ICT در دولت

دانلود پروژه ICT در دولت در رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT) در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود ICT در دولت

دانلود پروژه ICT در دولت
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود جزوه آموزشی
دسته بندی پژوهش
فرمت فایل docx
حجم فایل 557 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 76

دانلود پروژه ICT در دولت در رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT) 

در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست :

 

مقدمه     7

کاربرد های ICT درآموزش    9

1-1 كاربرد پخش برنامه رادیو وتلویزیون در امر آموزش:   9

2-1  تله كنفرانس و كاربردهای آن درآموزش      12

1-3  كاربرد كامپیوتر و اینترنت برای تعلیم و تعلم :          14

1-3-1 یادگیری كامپیوتر و اینترنت:    14

1-3-2یادگیری با كامپیوتر و اینترنت:  15

1-3-3 یادگیری از طریق كامپیوتر و اینترنت :   16

پروژه CHILD :     16

1-4  كاربرد كامپیوتر و اینترنت در آموزش از راه دور:     17

1-5  همكاری از راه دور:     19

1-6 نكاتی درباره كاربرد ICT درآموزش:           21

1-6-1 اثربخشی ICT:         21

1-6-2 هزینه های کمابیش :  23

1-6-3برابری میزان دسترسی بهICT:  24

1-6-4پایداری و دوام پروژه های آموزشی ICT:   26

چالشهای كلیدی در ادغام ICT در آموزش            28

2-1 خط مشی و برنامه ریزی آموزشی:            29

2-2 چالشهای زیرساختاری در آموزش مبتنی بر ICT:        30

2-3 چالشهای ظرفیت سازی: 31

مشاركت خانواده در برنامههای آموزشی و تربیتی مدارس    33

دلایل ضرورت آموزش خانواده:          35

شیوههای مشاركت اولیاء در آموزش و پرورش :   37

1-3موانع همكاری در خانه و مدرسه:   39

2-3برخی از عوامل موفقیت برنامه های همكاری خانه و مدرسه:      41

پیش نهادهایی در توسعهی مشاركت خانه و مدرسه:           42

مدیریت آینده نگر در ICT     46

4-1محورهای دانش آینده نگروآینده پژوهی:        49

محورهای دانش آینده نگری و آینده پژوهی عبارتند از:       50

4-2انقلاب جدید فناوری و مدیران آینده نگروآینده پژوهی    52

4-3چالشهای مدیریت آینده    55

نقش ICTدر توسعه اقتصادی و تجارت الکترونیکی            57

5-1تاثیرICTدر تجارت کالا و خدمات:  59

5-2نقش دولت هادرایجاد محیطی توانمند و پشتیبانی ازرشد اقتصاددیجیتال:      59

5-3راهبردهای توسعه:        60

5-4بررسی نتایج استفاده از ICTدر چند کشور نمونه :        61

5-5موارد مطرح در استراتژی ملی ICT:           63

منابع      66

مقدمه

جهانی سازی و تغییرات فناوری، فرایندهایی كه در پانزده سال اخیر سرعت یافته اند، باعث ایجاد یك اقتصاد جدید جهانی شده اند كه با فناوری تقویت شده وسوخت(انرژی) آن بوسیله اطلاعات تامین و با دانش رانده می شود. ضرورت این اقتصاد جهانی مستلزم نوع و هدف موسسات آموزشی است. از آنجایی كه روند كنونی به سوی كاهش اطلاعات ناقص و دسترسی به اطلاعات صحیح رو به رشد است، مدارس دیگر نمی توانند شاهد صرف زمان برای انتقال یك مجموعه اطلاعات تجویز شده از معلم به دانش آموز در طی یك مقطع ثابت زمانی باشند ، بلكه مدارس باید فرهنگ " آموزش برای یادگیری "  را ترویج دهند . بعنوان مثال فراگیری دانش و مهارتهایی كه آموزش مستمر را در طول حیات فرد ممكن می سازند . طبق گفته آلوین تافلر بی سواد قرن 21 ، كسانی نخواهند بود كه خواندن ونوشتن نمی دانند بلكه كسانی هستند كه نتوانند یادبگیرند یا یاد دهند.

نگرانی در مورد كیفیت و روش آموزشی با ضرورت توسعه فرصتهای آموزشی آنهایی كه بیشترین آسیب پذیری را بر اثر جهانی سازی دارند همزیستی دارد . عموما “ تغییرات جهانی سازی در كشورهای درحال توسعه ، برروی گروههای كم درآمد، دختران و زنان و خصوصا“ كارگران كم مهارت ، همچنین همه گروهها برای كسب و بكارگیری مهارتهای جدید فشار می آورد. سازمان جهانی كار نیازهای آموزشی و پرورشی در اقتصاد جدید جهانی را بعنوان"آموزش پایه برای همه"،  "مهارتهای كاری برای همه" و " آموزش مادام العمر برای همه " تعریف می كند . فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT)  شامل ، رادیو و تلویزیون و همچنین فناوری های دیجیتال جدیدتر مانند كامپیوتر و اینترنت ،  بعنوان ابزارهای بالقوه نیرومند و فعال كننده اصلاح و تغییرات آموزشی معرفی میشوند.

 ICT های مختلف وقتی بطور مناسب بكار برده می شوند می توانند به توسعه دسترسی به آموزش كمك كرده و رابطه بین آموزش و كارگاه های روز افزون دیجیتالی را تحكیم كنند ، همچنین كیفیت آموزش را با كمك ایجاد آموزش و یادگیری در یك پروسه فعال متصل به زندگی حقیقی بالا ببرند . بهرحال  تجربه مطرح شدن ICT های مختلف در كلاس درس و دیگر مكان های آموزشی درسراسر جهان در طی چند دهه گذشته بیانگر این است كه تحقق كامل منافع بالقوه آموزشی ICT ها خودكار نیست. یكپارچه سازی موثر ICT ها در سیستم آموزشی یك فرایند پیچیده است كه نه تنها فناوری را درگیر می كند بلكه برنامه آموزشی و فن آموزش،آمادگی نهادی،شایستگی های  معلم وسرمایه گذاری دراز مدت را هم درگیرمی كند.درحقیقت چنان اهمیت حیاتی به موضوع می دهد كه بدست آوردن فناوری آسانترین قسمت آن است.

دانلود ICT در دولت


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
آموزش ,آموزشی ,فناوری ,اطلاعات ,جهانی ,كامپیوتر ,جهانی سازی ,آینده نگروآینده ,اقتصاد جدید ,جدید جهانی ,دانش آینده ,رشته فناوری اطلاعات

جامعترین مقاله ICT در دولت

 

ICT در دولت

دانلود پروژه ICT در دولت در رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT) در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود ICT در دولت

دانلود پروژه ICT در دولت
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانلود پرسشنامه
دانلود فایل
دانلود کتاب
دانلود نمونه سوالات
دانلود جزوه آموزشی
دسته بندی پژوهش
فرمت فایل docx
حجم فایل 557 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 76

دانلود پروژه ICT در دولت در رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT) 

در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست :

 

مقدمه     7

کاربرد های ICT درآموزش    9

1-1 كاربرد پخش برنامه رادیو وتلویزیون در امر آموزش:   9

2-1  تله كنفرانس و كاربردهای آن درآموزش      12

1-3  كاربرد كامپیوتر و اینترنت برای تعلیم و تعلم :          14

1-3-1 یادگیری كامپیوتر و اینترنت:    14

1-3-2یادگیری با كامپیوتر و اینترنت:  15

1-3-3 یادگیری از طریق كامپیوتر و اینترنت :   16

پروژه CHILD :     16

1-4  كاربرد كامپیوتر و اینترنت در آموزش از راه دور:     17

1-5  همكاری از راه دور:     19

1-6 نكاتی درباره كاربرد ICT درآموزش:           21

1-6-1 اثربخشی ICT:         21

1-6-2 هزینه های کمابیش :  23

1-6-3برابری میزان دسترسی بهICT:  24

1-6-4پایداری و دوام پروژه های آموزشی ICT:   26

چالشهای كلیدی در ادغام ICT در آموزش            28

2-1 خط مشی و برنامه ریزی آموزشی:            29

2-2 چالشهای زیرساختاری در آموزش مبتنی بر ICT:        30

2-3 چالشهای ظرفیت سازی: 31

مشاركت خانواده در برنامههای آموزشی و تربیتی مدارس    33

دلایل ضرورت آموزش خانواده:          35

شیوههای مشاركت اولیاء در آموزش و پرورش :   37

1-3موانع همكاری در خانه و مدرسه:   39

2-3برخی از عوامل موفقیت برنامه های همكاری خانه و مدرسه:      41

پیش نهادهایی در توسعهی مشاركت خانه و مدرسه:           42

مدیریت آینده نگر در ICT     46

4-1محورهای دانش آینده نگروآینده پژوهی:        49

محورهای دانش آینده نگری و آینده پژوهی عبارتند از:       50

4-2انقلاب جدید فناوری و مدیران آینده نگروآینده پژوهی    52

4-3چالشهای مدیریت آینده    55

نقش ICTدر توسعه اقتصادی و تجارت الکترونیکی            57

5-1تاثیرICTدر تجارت کالا و خدمات:  59

5-2نقش دولت هادرایجاد محیطی توانمند و پشتیبانی ازرشد اقتصاددیجیتال:      59

5-3راهبردهای توسعه:        60

5-4بررسی نتایج استفاده از ICTدر چند کشور نمونه :        61

5-5موارد مطرح در استراتژی ملی ICT:           63

منابع      66

مقدمه

جهانی سازی و تغییرات فناوری، فرایندهایی كه در پانزده سال اخیر سرعت یافته اند، باعث ایجاد یك اقتصاد جدید جهانی شده اند كه با فناوری تقویت شده وسوخت(انرژی) آن بوسیله اطلاعات تامین و با دانش رانده می شود. ضرورت این اقتصاد جهانی مستلزم نوع و هدف موسسات آموزشی است. از آنجایی كه روند كنونی به سوی كاهش اطلاعات ناقص و دسترسی به اطلاعات صحیح رو به رشد است، مدارس دیگر نمی توانند شاهد صرف زمان برای انتقال یك مجموعه اطلاعات تجویز شده از معلم به دانش آموز در طی یك مقطع ثابت زمانی باشند ، بلكه مدارس باید فرهنگ " آموزش برای یادگیری "  را ترویج دهند . بعنوان مثال فراگیری دانش و مهارتهایی كه آموزش مستمر را در طول حیات فرد ممكن می سازند . طبق گفته آلوین تافلر بی سواد قرن 21 ، كسانی نخواهند بود كه خواندن ونوشتن نمی دانند بلكه كسانی هستند كه نتوانند یادبگیرند یا یاد دهند.

نگرانی در مورد كیفیت و روش آموزشی با ضرورت توسعه فرصتهای آموزشی آنهایی كه بیشترین آسیب پذیری را بر اثر جهانی سازی دارند همزیستی دارد . عموما “ تغییرات جهانی سازی در كشورهای درحال توسعه ، برروی گروههای كم درآمد، دختران و زنان و خصوصا“ كارگران كم مهارت ، همچنین همه گروهها برای كسب و بكارگیری مهارتهای جدید فشار می آورد. سازمان جهانی كار نیازهای آموزشی و پرورشی در اقتصاد جدید جهانی را بعنوان"آموزش پایه برای همه"،  "مهارتهای كاری برای همه" و " آموزش مادام العمر برای همه " تعریف می كند . فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT)  شامل ، رادیو و تلویزیون و همچنین فناوری های دیجیتال جدیدتر مانند كامپیوتر و اینترنت ،  بعنوان ابزارهای بالقوه نیرومند و فعال كننده اصلاح و تغییرات آموزشی معرفی میشوند.

 ICT های مختلف وقتی بطور مناسب بكار برده می شوند می توانند به توسعه دسترسی به آموزش كمك كرده و رابطه بین آموزش و كارگاه های روز افزون دیجیتالی را تحكیم كنند ، همچنین كیفیت آموزش را با كمك ایجاد آموزش و یادگیری در یك پروسه فعال متصل به زندگی حقیقی بالا ببرند . بهرحال  تجربه مطرح شدن ICT های مختلف در كلاس درس و دیگر مكان های آموزشی درسراسر جهان در طی چند دهه گذشته بیانگر این است كه تحقق كامل منافع بالقوه آموزشی ICT ها خودكار نیست. یكپارچه سازی موثر ICT ها در سیستم آموزشی یك فرایند پیچیده است كه نه تنها فناوری را درگیر می كند بلكه برنامه آموزشی و فن آموزش،آمادگی نهادی،شایستگی های  معلم وسرمایه گذاری دراز مدت را هم درگیرمی كند.درحقیقت چنان اهمیت حیاتی به موضوع می دهد كه بدست آوردن فناوری آسانترین قسمت آن است.

دانلود ICT در دولت


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
آموزش ,آموزشی ,فناوری ,اطلاعات ,جهانی ,كامپیوتر ,جهانی سازی ,آینده نگروآینده ,اقتصاد جدید ,جدید جهانی ,دانش آینده ,رشته فناوری اطلاعات

 

بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان

دانلود پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان در 124 صفحه ورد با فرمت doc

دانلود بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان

دانلود پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آ
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 366 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 124

 بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان

در 124 صفحه  ورد با فرمت doc

 

 

ﻋﻨﻮان

ﺻﻔﺤﻪ

ﻓﺼﻞ اول: ﻛﻠﯿﺎت ﲢﻘﯿﻖ

ﭼﮑﯿﺪه     2

ﺑﯿﺎن ﻣﺴﺌﻠﻪ            3

ﻓﺮﺿﯿﻪ ﺗﺤﻘﯿﻖ       3

اﻫﻤﯿﺖ ﺗﺤﻘﯿﻖ        3

اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ        4

ﺗﻌﺎرﯾﻒ اﺻﻼﺣﺎت و ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ  5

ﺗﻌﺎرﯾﻒ ﻋﻤﻠﯿﺎت     7

ﻓﺼﻞ دوم: ادﺑﯿﺎت ﲢﻘﯿﻖ و ﻣﺮوری ﺑﺮ ﲢﻘﯿﻘﺎت ﮔﺬﺷﺘﻪ

ﻣﻘﺪﻣﻪ     .9

ﺳﯿﮕﺎر     14

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ            15

ﻧﺤﻮه ﺷﮑﻞ ﮔﯿﺮی ﻋﺰت ﻧﻔﺲ  19

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ: ارزﯾﺎﺑﯽ 20

ﻣﻔﻬﻮم ﺧﻮد ﻣﻨﻔﯽ و ﺗﺼﻮر ﺑﺪ از ﺧﻮد     20

ﺿﻌﻒ اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ           .           21

ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ    22

ﺻﯿﺎﻧﺖ ﻧﻔﺲ         22

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﺟﻤﻌﯽ   23

ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ           25

ﺟﻨﺴﯿﺖ و ﻋﺰت ﻧﻔﺲ           27

ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻫﺎ ودﯾﺪﮔﺎﻫﻬﺎی دﯾﮕﺮان در ﻣﻮرد ﻋﺰت ﻧﻔﺲ            30

دﯾﺪﮔﺎه اﺳﻼم و ﻗﺮآن 30

دﯾﺪﮔﺎه راﺟﺮز        31

دﯾﺪﮔﺎه ااﻟﯿﻮر راﻧﺴﻮن 31      

دﯾﺪﮔﺎه آﻟﭙﻮرت        32

دﯾﺪﮔﺎه ﻣﺰﻟﻮ           32

دﯾﺪﮔﺎه وﯾﻠﯿﺎم ﺟﯿﻤﺰ   33

دﯾﺪﮔﺎه ﭘﻤﭗ و ﻫﻤﮑﺎران         33

وﺟﻮد ﻧﻈﺮﯾﻪ اﺑﺮاز وﺟﻮد       33

ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺤﻮل آﻣﻮزش اﺑﺮاز وﺟﻮد          34

ﺣﻘﻮق و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﻬﺎی اﺑﺮاز وﺟﻮد          39

روش ﮐﻨﻮﻧﯽ اﺑﺮاز وﺟﻮد       46

ﺗﻮﺗﻮن وﺗﻨﺒﺎﮐﻮ        46

ﺳﯿﮕﺎر     ..47

ﻫﻤﻪ ﮔﯿﺮی ﺷﻨﺎﺳﯽ   48

ﺷﯿﻮع      48

ﮔﺮاﯾﺸﻬﺎ 49         

ﻗﺮاﺋﻦ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺳﯽ           50

ﯾﺮ وﯾﮋﮔﯿﻬﺎی ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ          .51

ﻧﻮروﻓﺎر ﻣﺎﮐﻮﻟﻮژی  52

واﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ ﻧﯿﮑﻮﺗﯿﻦ            53

ﻓﺸﺎر       53

آﺛﺎر ﺗﻨﺶ  54

ﯾﮑﻨﻮاﺧﺘﯽ زﻧﺪﮔﯽ    55

اﺛﺮات ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب      58

اﺣﺴﺎس ﺣﻘﺎرت و ﮐﺸﯿﺪن ﺳﯿﮕﺎر           .61

ﺗﺮﮐﯿﺒﺎت ﺷﯿﻤﯿﺎﯾﯽ دود ﺳﯿﮕﺎر  62

ﺳﯿﮕﺎر، ﺧﺸﺖ اول  65

اﻋﺘﯿﺎد اﻋﻀﺎء ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﻪ ﺳﯿﮕﺎر..         67

ﻋﻠﻞ رواﻧﯽ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ دﺧﺎﻧﯿﺎت 69

ﻣﻮﺛﺮﺗﺮﯾﻦ روش ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ ﺳﯿﮕﺎر از دﯾﺪﮔﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن          73

ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ در ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر و ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر 74

درﻣﺎن     75

ﻣﺰاﯾﺎی ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻗﻄﻊ ﻣﺼﺮف دﺧﺎﻧﯿﺎت  76

ﻗﻄﻊ ﻧﺎﮔﻬﺎﻧﯽ ﻧﯿﮑﻮﺗﯿﻦ           77

ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ ﺗﺎرﯾﺨﯽ       77

ﭘﮋوﻫﺸﯽ در زﻣﯿﻨﻪ ﺧﺎﻧﻮاده     80

ﻓﺼﻞ ﺳﻮم: روش ﲢﻘﯿﻖ

ﺗﻮﺻﯿﻒ دﻗﯿﻖ آزﻣﻮدﻧﯿﻬﺎ        87

روش ﺗﺤﻘﯿﻖ          87

ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ی اﺑﺮاز وﺟﻮد  88 ASA

روش اﺟﺮای         89

روش ﺗﺤﻠﯿﻞ آﻣﺎری  89

ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم: ﲡﺰﯾﻪ و ﲢﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ

اﻟﻒ: ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ 91

ب: ﻧﺘﺎﯾﺞ اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ  95

ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ: ﲝﺚ و ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﲑی

ﺑﺤﺚ و ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮی  99

ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدات            101

ﻣﻨﺎﺑﻊ

ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻓﺎرﺳﯽ         104

ﭘﯿﻮﺳﺖﻫﺎ

آزﻣﻮن ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﮐﻮﭘﺮ اﺳﻤﯿﺖ           107

ﺗﺴﺖ اﺑﺮاز وﺟﻮد 111         ASA

ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ وﺿﻌﯿﺖ ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر       115

 

ﻓﺼﻞ اول

ﮐﻠﻴﺎﺕ ﺗﺤﻘﻴﻖ

 ﭼﻜﯿﺪه :

ﻫﺪف از اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ، اﺑﺰار وﺟﻮد و ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺑﺎ ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر در ﺑﯿﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻤﯽ وﮐـﺎرﺑﺮدی زﻧـﺪاﻧﻬﺎی ﺧﻮزﺳـﺘﺎن در ﺳـﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ1388-89 ﺑﻮد. ﺑﺮای اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻌﺪاد 50 ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺳﯿﮕﺎری و 50 ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻏﯿﺮﺳﯿﮕﺎری ﺑﻪ ﺻﻮرت داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ از ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﺗﺤﻘﯿـﻖ اﻧﺘﺨـﺎب ﺷـﺪﻧﺪ. ﺑـﺮای ﺟﻤﻊ آوری اﻃﻼﻋﺎت از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﮐﻮﭘﺮاﺳﻤﯿﺖ، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺑﺰار وﺟـﻮد (ASA) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺟﻤﻊ آوری اﻃﻼﻋﺎت ﻓﺮدی و ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷـﻨﺎﺧﺘﯽ اﺳـﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾـﺪ. ﺑـﺮای ﺗﺠﺰﯾـﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ از روش آﻣﺎری رﮔﺮﺳﯿﻮن اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ و اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪ ﮐﻪ ﻣﺘﻐﯿﺮ اﺑـﺰار وﺟﻮد ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪه ﺑﺮای ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر اﺳﺖ.

 ﻣﻘﺪﻣﻪ :

اﻣﺮوزه ﻣﺴﺌﻠﻪ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر و دارو و دﺧﺎﻧﯿﺎت و... ﺑﺼﻮرت ﯾﮏ ﻣﺸﮑﻞ ﺟﻬﺎﻧﯽ و ﻓﺮاﮔﯿﺮ در آﻣﺪه اﺳﺖ. آﻣﺎرﻫﺎی ﻣﻨﺘﺸﺮ از ﺳﻮی ﺳﺎزﻣﺎﻧﻬﺎی ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﺳـﺎزﻣﺎن ﺑﻬﺪاﺷـﺖ ﺟﻬﺎﻧﯽ، ﮐﻤﯿﺘﻪ ﮐﻨﺘﺮل ﺟﻬﺎﻧﯽ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر و ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﻮﻧﺴﮑﻮ ﺣﺎﮐﯽ از اﻓﺰاﯾﺶ ﻓﺰاﯾﻨﺪه ﻣﺼـﺮف اﯾﻦ ﻣﻮاد در ﺳﻄﺢ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ. ﺗﻨﻬﺎ ﺗﻔﺎوت ﻣﻮﺟﻮد ﺑﯿﻦ ﮐﺸﻮرﻫﺎ و رده ﻫﺎی ﺳﻨﺘﯽ ﻣﺨﺘﻠﻒ، در اﻟﮕﻮی ﻣﺼﺮﻓﯽ آﻧﻬﺎﺳﺖ. ﺑﺮ ﻫﯿﭻ ﮐﺲ ﭘﻮﺷﯿﺪه ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﮔﺴﺘﺮش اﯾﻦ روﻧـﺪ ﺗﯿﺸـﻪ ﺑـﺮ رﯾﺸـﻪ ﺑﻨﯿﺎدﻫﺎی اﺧﻼﻗﯽ، اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﯾـﮏ ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﻣـﯽ زﻧـﺪ و آن را از درون دﭼـﺎر ﻓﺴـﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺑﻪ اﻧﺤﻄﺎط ﻣﯽ ﮐﺸﺪ. اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻞ اﻣﺮوزه آن ﭼﻨﺎن ﺧﻮد ﻧﻤﺎﯾﯽ ﻣـﯽ ﮐﻨـﺪ ﮐﻪ ﻫﯿﭻ ﮐﺸﻮری ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺧﻮد را ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺼﻮن از آن ﺑﺪاﻧﺪ. آﻧﭽﻪ ﻣﺴـﻠﻢ اﺳـﺖ ﻋـﻼج واﻗﻌـﻪ ﻗﺒﻞ از وﻗﻮع ﮐﺮدن ﺑﯿﺶ از ﻫﺮ راه ﺣﻞ دﯾﮕﺮ ﺑﺎ ﻋﻘﻞ ﺳﻠﯿﻢ ﺟﻮر در ﻣـﯽ آﯾـﺪ (ﻓـﺮاﻧﭻ واﮔـﻮر1 ،.(1998

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ و اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ ﻣﯿﺰان ارزش و اﻋﺘﺒﺎری اﺳﺖ ﮐﻪ ﯾﮏ ﻓﺮد در زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻪ وﯾﮋه در زﻧﺪﮔﯽ ﻫﺎی ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ، اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ، ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ، ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ و ﻫﻮش ﺑـﺮای ﺧـﻮد ﻗﺎﺋﻞ اﺳﺖ. ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از ﻗﻀﺎوت و ﻧﮕﺮﺷﯽ ﮐﻪ ﺷﺨﺺ ﺑﻄﻮر ﻣـﺪاوم و ﭘﯿﻮﺳـﺘﻪ از ارزﺷﻬﺎی ﺧﻮدش اﻧﺠﺎم داده و ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺣﻔﻆ ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﺑﻪ اﻋﺘﻘﺎد ﮐﻮﭘﺮ، اﯾﻦ ﻧﮕـﺮش ﻣﻌﻤـﻮﻻً از دوران ﮐﻮدﮐﯽ آﻏﺎز ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻓﺮﻫﻨﮓ، ﺟﺎﻣﻌﻪ و ﺧﺎﻧﻮاده ﺗﻘﻮﯾـﺖ ﻣـﯽ ﺷـﻮد. اﯾـﻦ اﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﻣﺎ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﺧﻮد را ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ اﺷﺘﺒﺎﻫﺎت و ﺷﮑﺴﺘﻬﺎﯾﻤﺎن ﺑﺎ اﻫﻤﯿﺖ داﻧﺴﺘﻪ و ﻣﻮرد ﻗﺒﻮل و ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻗﺮار دﻫﯿﻢ. (ﮐﻮﭘﺮ اﺳﻤﯿﺖ2، .(1993

1. franch wargu 2- cooper smeet

ﭼﺮا ﺑﻪ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ؟ ﮔﺮﯾﻨﺒﺮگ1 در ﺗﺒﯿﯿﻦ ﭼﺮاﺋﯽ ﻣﺴﺌﻠﻪ، ﻧﻈﺮﯾﻪ ای ﺑﯿﺎن ﻧﻤﻮده اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس اﯾﻦ ﻧﻈﺮﯾﻪ ﭼﻮن ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﻣﺎ را از اﺿﻄﺮاب ﻣﺤﺎﻓﻈـﺖ ﻣـﯽ ﻧﻤﺎﯾـﺪ ﺑـﻪ آن ﻧﯿـﺎز دارﯾﻢ. ﮔﺮﯾﻨﺒﺮگ در ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ: از ﺑﺪو ﺗﻮﻟﺪ ﺗﺎ اواﯾـﻞ ﮐـﻮدﮐﯽ ﺗﻨﻬـﺎ اﺳـﺎس ﻋﻼﻣﺖ اﻣﻨﯿﺖ، ﻣﺮاﻗﺒﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ از ﺟﺎﻧﺐ واﻟﺪﯾﻦ اﻋﻤﺎل ﻣﯽ ﺷﻮد. واﻟﺪﯾﻦ ﻧﯿﺎزﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪان را ﺑﺮ آورده ﺳﺎﺧﺘﻪ و از اﺿﻄﺮاب آﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﮐﺎﻫﻨﺪ.(ﮔﺮﯾﻨﺒﺮگ، .(1992

از ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﺳﭙﺮ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ در ﻣﻘﺎﺑﻞ اﺿﻄﺮاب ﻧﺎم ﻣﯽ ﺑﺮد، از آﻧﻬﺎ ﮐﻪ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ زﻣﯿﻨﻪ را ﺑﺮای ﺗﺠﺎرب زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدك و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ، ﻣﺜﺒﺖ ﺑـﻮدن آن ارزش وﯾـﮋه ای دارد. (ﻓﺮﻧﭻ وارﮔﻮ- .(1998

دانلود بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
دﯾﺪﮔﺎه ,اﺑﺮاز ,ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ,ﻧﻈﺮﯾﻪ ,ﻣﺼﺮف ,ﺳﯿﮕﺎر ,دانشگاه علمی ,زندانهای خوزستان ,ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر ,ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ,دانشجویان دانشگاه ,کار

 

بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان

دانلود پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان در 124 صفحه ورد با فرمت doc

دانلود بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان

دانلود پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آ
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 366 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 124

 بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان

در 124 صفحه  ورد با فرمت doc

 

 

ﻋﻨﻮان

ﺻﻔﺤﻪ

ﻓﺼﻞ اول: ﻛﻠﯿﺎت ﲢﻘﯿﻖ

ﭼﮑﯿﺪه     2

ﺑﯿﺎن ﻣﺴﺌﻠﻪ            3

ﻓﺮﺿﯿﻪ ﺗﺤﻘﯿﻖ       3

اﻫﻤﯿﺖ ﺗﺤﻘﯿﻖ        3

اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ        4

ﺗﻌﺎرﯾﻒ اﺻﻼﺣﺎت و ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ  5

ﺗﻌﺎرﯾﻒ ﻋﻤﻠﯿﺎت     7

ﻓﺼﻞ دوم: ادﺑﯿﺎت ﲢﻘﯿﻖ و ﻣﺮوری ﺑﺮ ﲢﻘﯿﻘﺎت ﮔﺬﺷﺘﻪ

ﻣﻘﺪﻣﻪ     .9

ﺳﯿﮕﺎر     14

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ            15

ﻧﺤﻮه ﺷﮑﻞ ﮔﯿﺮی ﻋﺰت ﻧﻔﺲ  19

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ: ارزﯾﺎﺑﯽ 20

ﻣﻔﻬﻮم ﺧﻮد ﻣﻨﻔﯽ و ﺗﺼﻮر ﺑﺪ از ﺧﻮد     20

ﺿﻌﻒ اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ           .           21

ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ    22

ﺻﯿﺎﻧﺖ ﻧﻔﺲ         22

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﺟﻤﻌﯽ   23

ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ           25

ﺟﻨﺴﯿﺖ و ﻋﺰت ﻧﻔﺲ           27

ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻫﺎ ودﯾﺪﮔﺎﻫﻬﺎی دﯾﮕﺮان در ﻣﻮرد ﻋﺰت ﻧﻔﺲ            30

دﯾﺪﮔﺎه اﺳﻼم و ﻗﺮآن 30

دﯾﺪﮔﺎه راﺟﺮز        31

دﯾﺪﮔﺎه ااﻟﯿﻮر راﻧﺴﻮن 31      

دﯾﺪﮔﺎه آﻟﭙﻮرت        32

دﯾﺪﮔﺎه ﻣﺰﻟﻮ           32

دﯾﺪﮔﺎه وﯾﻠﯿﺎم ﺟﯿﻤﺰ   33

دﯾﺪﮔﺎه ﭘﻤﭗ و ﻫﻤﮑﺎران         33

وﺟﻮد ﻧﻈﺮﯾﻪ اﺑﺮاز وﺟﻮد       33

ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺤﻮل آﻣﻮزش اﺑﺮاز وﺟﻮد          34

ﺣﻘﻮق و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺘﻬﺎی اﺑﺮاز وﺟﻮد          39

روش ﮐﻨﻮﻧﯽ اﺑﺮاز وﺟﻮد       46

ﺗﻮﺗﻮن وﺗﻨﺒﺎﮐﻮ        46

ﺳﯿﮕﺎر     ..47

ﻫﻤﻪ ﮔﯿﺮی ﺷﻨﺎﺳﯽ   48

ﺷﯿﻮع      48

ﮔﺮاﯾﺸﻬﺎ 49         

ﻗﺮاﺋﻦ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺳﯽ           50

ﯾﺮ وﯾﮋﮔﯿﻬﺎی ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ          .51

ﻧﻮروﻓﺎر ﻣﺎﮐﻮﻟﻮژی  52

واﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ ﻧﯿﮑﻮﺗﯿﻦ            53

ﻓﺸﺎر       53

آﺛﺎر ﺗﻨﺶ  54

ﯾﮑﻨﻮاﺧﺘﯽ زﻧﺪﮔﯽ    55

اﺛﺮات ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب      58

اﺣﺴﺎس ﺣﻘﺎرت و ﮐﺸﯿﺪن ﺳﯿﮕﺎر           .61

ﺗﺮﮐﯿﺒﺎت ﺷﯿﻤﯿﺎﯾﯽ دود ﺳﯿﮕﺎر  62

ﺳﯿﮕﺎر، ﺧﺸﺖ اول  65

اﻋﺘﯿﺎد اﻋﻀﺎء ﺧﺎﻧﻮاده ﺑﻪ ﺳﯿﮕﺎر..         67

ﻋﻠﻞ رواﻧﯽ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ دﺧﺎﻧﯿﺎت 69

ﻣﻮﺛﺮﺗﺮﯾﻦ روش ﻣﺒﺎرزه ﺑﺎ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ ﺳﯿﮕﺎر از دﯾﺪﮔﺎه داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن          73

ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ در ﮔﺮاﯾﺶ ﺑﻪ ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر و ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر 74

درﻣﺎن     75

ﻣﺰاﯾﺎی ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻗﻄﻊ ﻣﺼﺮف دﺧﺎﻧﯿﺎت  76

ﻗﻄﻊ ﻧﺎﮔﻬﺎﻧﯽ ﻧﯿﮑﻮﺗﯿﻦ           77

ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ ﺗﺎرﯾﺨﯽ       77

ﭘﮋوﻫﺸﯽ در زﻣﯿﻨﻪ ﺧﺎﻧﻮاده     80

ﻓﺼﻞ ﺳﻮم: روش ﲢﻘﯿﻖ

ﺗﻮﺻﯿﻒ دﻗﯿﻖ آزﻣﻮدﻧﯿﻬﺎ        87

روش ﺗﺤﻘﯿﻖ          87

ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ی اﺑﺮاز وﺟﻮد  88 ASA

روش اﺟﺮای         89

روش ﺗﺤﻠﯿﻞ آﻣﺎری  89

ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم: ﲡﺰﯾﻪ و ﲢﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ

اﻟﻒ: ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ 91

ب: ﻧﺘﺎﯾﺞ اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ  95

ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ: ﲝﺚ و ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﲑی

ﺑﺤﺚ و ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮی  99

ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدات            101

ﻣﻨﺎﺑﻊ

ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻓﺎرﺳﯽ         104

ﭘﯿﻮﺳﺖﻫﺎ

آزﻣﻮن ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﮐﻮﭘﺮ اﺳﻤﯿﺖ           107

ﺗﺴﺖ اﺑﺮاز وﺟﻮد 111         ASA

ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ وﺿﻌﯿﺖ ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر       115

 

ﻓﺼﻞ اول

ﮐﻠﻴﺎﺕ ﺗﺤﻘﻴﻖ

 ﭼﻜﯿﺪه :

ﻫﺪف از اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ، اﺑﺰار وﺟﻮد و ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺑﺎ ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر در ﺑﯿﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻤﯽ وﮐـﺎرﺑﺮدی زﻧـﺪاﻧﻬﺎی ﺧﻮزﺳـﺘﺎن در ﺳـﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ1388-89 ﺑﻮد. ﺑﺮای اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻌﺪاد 50 ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺳﯿﮕﺎری و 50 ﻧﻔﺮ از داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻏﯿﺮﺳﯿﮕﺎری ﺑﻪ ﺻﻮرت داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ از ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﺗﺤﻘﯿـﻖ اﻧﺘﺨـﺎب ﺷـﺪﻧﺪ. ﺑـﺮای ﺟﻤﻊ آوری اﻃﻼﻋﺎت از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﮐﻮﭘﺮاﺳﻤﯿﺖ، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺑﺰار وﺟـﻮد (ASA) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺟﻤﻊ آوری اﻃﻼﻋﺎت ﻓﺮدی و ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷـﻨﺎﺧﺘﯽ اﺳـﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾـﺪ. ﺑـﺮای ﺗﺠﺰﯾـﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ از روش آﻣﺎری رﮔﺮﺳﯿﻮن اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ و اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪ ﮐﻪ ﻣﺘﻐﯿﺮ اﺑـﺰار وﺟﻮد ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪه ﺑﺮای ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر اﺳﺖ.

 ﻣﻘﺪﻣﻪ :

اﻣﺮوزه ﻣﺴﺌﻠﻪ اﻋﺘﯿﺎد ﺑﻪ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر و دارو و دﺧﺎﻧﯿﺎت و... ﺑﺼﻮرت ﯾﮏ ﻣﺸﮑﻞ ﺟﻬﺎﻧﯽ و ﻓﺮاﮔﯿﺮ در آﻣﺪه اﺳﺖ. آﻣﺎرﻫﺎی ﻣﻨﺘﺸﺮ از ﺳﻮی ﺳﺎزﻣﺎﻧﻬﺎی ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﺳـﺎزﻣﺎن ﺑﻬﺪاﺷـﺖ ﺟﻬﺎﻧﯽ، ﮐﻤﯿﺘﻪ ﮐﻨﺘﺮل ﺟﻬﺎﻧﯽ ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر و ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﻮﻧﺴﮑﻮ ﺣﺎﮐﯽ از اﻓﺰاﯾﺶ ﻓﺰاﯾﻨﺪه ﻣﺼـﺮف اﯾﻦ ﻣﻮاد در ﺳﻄﺢ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ. ﺗﻨﻬﺎ ﺗﻔﺎوت ﻣﻮﺟﻮد ﺑﯿﻦ ﮐﺸﻮرﻫﺎ و رده ﻫﺎی ﺳﻨﺘﯽ ﻣﺨﺘﻠﻒ، در اﻟﮕﻮی ﻣﺼﺮﻓﯽ آﻧﻬﺎﺳﺖ. ﺑﺮ ﻫﯿﭻ ﮐﺲ ﭘﻮﺷﯿﺪه ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﮔﺴﺘﺮش اﯾﻦ روﻧـﺪ ﺗﯿﺸـﻪ ﺑـﺮ رﯾﺸـﻪ ﺑﻨﯿﺎدﻫﺎی اﺧﻼﻗﯽ، اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﯾـﮏ ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﻣـﯽ زﻧـﺪ و آن را از درون دﭼـﺎر ﻓﺴـﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺑﻪ اﻧﺤﻄﺎط ﻣﯽ ﮐﺸﺪ. اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻞ اﻣﺮوزه آن ﭼﻨﺎن ﺧﻮد ﻧﻤﺎﯾﯽ ﻣـﯽ ﮐﻨـﺪ ﮐﻪ ﻫﯿﭻ ﮐﺸﻮری ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺧﻮد را ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺼﻮن از آن ﺑﺪاﻧﺪ. آﻧﭽﻪ ﻣﺴـﻠﻢ اﺳـﺖ ﻋـﻼج واﻗﻌـﻪ ﻗﺒﻞ از وﻗﻮع ﮐﺮدن ﺑﯿﺶ از ﻫﺮ راه ﺣﻞ دﯾﮕﺮ ﺑﺎ ﻋﻘﻞ ﺳﻠﯿﻢ ﺟﻮر در ﻣـﯽ آﯾـﺪ (ﻓـﺮاﻧﭻ واﮔـﻮر1 ،.(1998

ﻋﺰت ﻧﻔﺲ و اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ ﻣﯿﺰان ارزش و اﻋﺘﺒﺎری اﺳﺖ ﮐﻪ ﯾﮏ ﻓﺮد در زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪﮔﯽ ﺑﻪ وﯾﮋه در زﻧﺪﮔﯽ ﻫﺎی ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ، اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ، ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ، ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ و ﻫﻮش ﺑـﺮای ﺧـﻮد ﻗﺎﺋﻞ اﺳﺖ. ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از ﻗﻀﺎوت و ﻧﮕﺮﺷﯽ ﮐﻪ ﺷﺨﺺ ﺑﻄﻮر ﻣـﺪاوم و ﭘﯿﻮﺳـﺘﻪ از ارزﺷﻬﺎی ﺧﻮدش اﻧﺠﺎم داده و ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺣﻔﻆ ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﺑﻪ اﻋﺘﻘﺎد ﮐﻮﭘﺮ، اﯾﻦ ﻧﮕـﺮش ﻣﻌﻤـﻮﻻً از دوران ﮐﻮدﮐﯽ آﻏﺎز ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻓﺮﻫﻨﮓ، ﺟﺎﻣﻌﻪ و ﺧﺎﻧﻮاده ﺗﻘﻮﯾـﺖ ﻣـﯽ ﺷـﻮد. اﯾـﻦ اﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﻣﺎ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﺧﻮد را ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ اﺷﺘﺒﺎﻫﺎت و ﺷﮑﺴﺘﻬﺎﯾﻤﺎن ﺑﺎ اﻫﻤﯿﺖ داﻧﺴﺘﻪ و ﻣﻮرد ﻗﺒﻮل و ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻗﺮار دﻫﯿﻢ. (ﮐﻮﭘﺮ اﺳﻤﯿﺖ2، .(1993

1. franch wargu 2- cooper smeet

ﭼﺮا ﺑﻪ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ؟ ﮔﺮﯾﻨﺒﺮگ1 در ﺗﺒﯿﯿﻦ ﭼﺮاﺋﯽ ﻣﺴﺌﻠﻪ، ﻧﻈﺮﯾﻪ ای ﺑﯿﺎن ﻧﻤﻮده اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس اﯾﻦ ﻧﻈﺮﯾﻪ ﭼﻮن ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﻣﺎ را از اﺿﻄﺮاب ﻣﺤﺎﻓﻈـﺖ ﻣـﯽ ﻧﻤﺎﯾـﺪ ﺑـﻪ آن ﻧﯿـﺎز دارﯾﻢ. ﮔﺮﯾﻨﺒﺮگ در ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺧﻮد ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ: از ﺑﺪو ﺗﻮﻟﺪ ﺗﺎ اواﯾـﻞ ﮐـﻮدﮐﯽ ﺗﻨﻬـﺎ اﺳـﺎس ﻋﻼﻣﺖ اﻣﻨﯿﺖ، ﻣﺮاﻗﺒﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ از ﺟﺎﻧﺐ واﻟﺪﯾﻦ اﻋﻤﺎل ﻣﯽ ﺷﻮد. واﻟﺪﯾﻦ ﻧﯿﺎزﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪان را ﺑﺮ آورده ﺳﺎﺧﺘﻪ و از اﺿﻄﺮاب آﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﮐﺎﻫﻨﺪ.(ﮔﺮﯾﻨﺒﺮگ، .(1992

از ﻋﺰت ﻧﻔﺲ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﺳﭙﺮ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ در ﻣﻘﺎﺑﻞ اﺿﻄﺮاب ﻧﺎم ﻣﯽ ﺑﺮد، از آﻧﻬﺎ ﮐﻪ ﻋﺰت ﻧﻔﺲ زﻣﯿﻨﻪ را ﺑﺮای ﺗﺠﺎرب زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻮدك و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ، ﻣﺜﺒﺖ ﺑـﻮدن آن ارزش وﯾـﮋه ای دارد. (ﻓﺮﻧﭻ وارﮔﻮ- .(1998

دانلود بررسی رابطه عزت نفس، ابراز وجود و متغیرهای جمعیت‌شناختی با مصرف سیگار در بین دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی زندانهای خوزستان


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
دﯾﺪﮔﺎه ,اﺑﺮاز ,ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ,ﻧﻈﺮﯾﻪ ,ﻣﺼﺮف ,ﺳﯿﮕﺎر ,دانشگاه علمی ,زندانهای خوزستان ,ﻣﺼﺮف ﺳﯿﮕﺎر ,ﻣﻮاد ﻣﺨﺪر ,دانشجویان دانشگاه ,کار

دانلودفوری نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان

 

نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه كارشناسی ارشد نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان به همراه فهرست منابع و مواخذ در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان

دانلود پروپوزال كارشناسی ارشد نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانل
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل docx
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان 

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه  كارشناسی ارشد

نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان به همراه فهرست منابع و مواخذ 

در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

خلاصه قسمتی از متن پایان نامه:

بیان مسأله اساسی تحقیق به طور كلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :

انگیزش متغیری فرضی است كه روانشناسان تربیتی بود و نبود و درجات آن را در دانش آموزان از راه مشاهدة رفتار و یا نمرات درسی در فضای آموزشی استنباط میكنند (ریو ،2005). منظور از انگیزة پیشرفت میل یا اشتیاق برای كسب موفقیت و شركت در فعالیتهایی است كه موفقیت در آنها به كوشش و توانایی شخص وابسته است. (اسلاوین ، 2006، ترجمه: سیدمحمدی،1385 ).

 پیاژه، یكی از طرفداران روانشناسی تحولی، معتقد است كه تغییرات در تحول شناختی  تدریجی است و هرگز ناگهانی اتفاق نمیافتد (شریفی درآمدی، 1380). عوامل انگیزشی و شناختی از جمله عوامل درون فردی مؤثر بر یادگیری محسوب می شوند. روان شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت از دیرباز به بررسی تأثیر عوامل انگیزشی در یادگیری و عملكرد دانش آموزان در حوزه های گوناگون درسی توجه داشته اند (لینن برینك و پنتریچ  ،2002، به نقل از محسن پور).

خودكارآمدی ، یكی از مفاهیم مورد تأكید در نظریه های یادگیری است . خودكارآمدی به قضاوت فرد در مورد توانایی های خود برای انجام موفقیت آمیز یك تكلیف یا كار گفته می شود. (وولفلک و همکاران ، 2004؛ به نقل از سیف ،1387).

به نظر بندورا خودكارآمدی، به نقش اعتماد، اطمینان و عزّت نفس فرد نسبت به تواناییهایش در انجام رفتار نا خواسته شده از وی تأكید دارد (بندوراو آدامز ،2002) باورهای خودكارآمدی تعیین می كند كه افراد تا چه اندازه برای فعالیت های خود انرژی صرف میكنند و تا چه میزان در برابر موانع مقاومت می نمایند.(پاجاراس  و شانك ،2001 ؛ به نقل از زینلی پور و همکاران، 1388).

خودكارآمدی بر رفتار فرد بسیار تأثیرگذار است . به عنوان مثال، دانش آموز دارای خودكارآمدی سطح پایین ممكن است حتی برای یك امتحان خودش را آماده نكند ؛ زیرا فكر میكند كه هر اندازه زحمت بكشد، فایده ای نخواهد داشت (سانتروك ،2004؛ به نقل از سیف، 1387). در مقابل، شخص برخوردار از خودكارآمدی سطح بالا در انجام كارها امیدوارتر و موفق تر است . بدین ترتیب، یادگیری ما به وسیله ی خودكارآمدی سطح پایین محدود می شود و به وسیله ی خودكارآمدی سطح بالا افزایش می یابد (سیف، 1387) بنابراین، خودكارآمدی اطمینانی است كه شخص، رفتار خاص را با موفقیت به اجرا می گذارد و انتظار نتایج به دست آمده را دارد (بندورا و اس چاک ،2005).به طور كلی هنگامی كه افراد بر این باور باشند كه قابلیت ها و تواناییهای لازم برای انجام كار یا فعالیتی را دارند، برای انجام آن تكلیف وقت بیشتر ی صرف میکنند و در نهایت به نتایج بهتری دست پیدا خواهند كرد . ادراك افراد از خود، بر تفكر، انگیزش، عملكرد و هیجانات فرد تأثیر می گذارد(پروین،1374؛به نقل از زینلی پور و همکاران، 1388) گرین، میلر، كروسن و آكی (2004، به نقل از بختیارپور و همکاران،1389 ) خودكارآمدی را عاملی مهم در پیش بینی عملكرد تحصیلی در حوزه های خاص قلمداد كردند.ولتز (2004؛ به نقل از بختیارپور و همکاران، 1389) در مطالعه ای نشا ن داد كه خودكارآمدی، با سطوح بالای بهره گیری از راهبردهای شناختی و فراشناختی و هم چنین پایداری در انجام دادن تكالیف درسی رابطه ی معناداری دارد. نتایج پژوهش های پنتریچ و دیگروت نشان داد كه شركت كنندگانی كه آموزش خودكارآمدی را دیدند نسبت به گروه كنترل از عملكرد تحصیلی بهتری برخوردار بودند.

از سوی دیگر، یكی از عوامل مؤثر در گرایش افراد به مطالعه و یادگیری، انگیزش پیشرفت می باشد. در واقع، این عامل ، نقش اساسی و مهمی در یادگیری دارد و موتور حركت فرد برای رفتارهایی است كه به یادگیری بهتر و مؤثرتر منجر میشود . به همین دلیل، یكی از متغیرهای مورد مطالعه در پژوهش حاضر، انگیزه ی پیشرفت است . واضعان اصلی نظریه ی انگیزش پیشرفت مك كللند و همکاران  (1395) هستند. انگیزه ی پیشرفت، یعنی میل یا اشتیاق برای كسب موفقیت و شركت در فعالیت هایی كه موفقیت در آن ها به كوشش و توانایی شخصی وابسته است. (اسلاوین ، 2006؛ به نقل از سیدمحمدی).

باورهای خودكارآمدی، احساس، فكر، رفتار و انگیزه ی فراگیران را تحت تأثیر قرار می دهد(بندورا ،1993 ؛ به نقل از زیمرمن ، 2006).طبق پژوهشهای مك كان (1999) دانش آموزانی كه از سطح خودكارآمدی بالایی برخوردارند، نسبت به نتایج كار خود نیز دیدگاه مثبتی دارند. بنابراین چنین به نظر میرسد كه سطح خودكارآمدی بالا باعث افزایش انگیزه ی پیشرفت و برانگیختگی درونی در فرد میگردد. دانش آموزانی كه از درون برانگیخته میشوند،عمدتاً هدفشان فهمیدن مطالب است. یافته های پژوهش عباسیانفرد و همکاران (1389)نشان داد كه خودكارآمدی در چهار بعد خودرهبری، خودتنظیمی، خودتهییجی و خودباوری با انگیزه ی پیشرفت رابطه دارد. بین انگیزه ی پیشرفت و خودكارآمدی رابطه ی تداخلی و تعاملی وجود دارد. معمولاً دانش آموزان با خودكارآمدی بالا شاهد موفقیتهای چشمگیری در موقعیت های تحصیلی خود هستند. (بندورا، 1986 ؛ به نقل از عباسیانفرد و همکاران، 1389).

مفهوم هوش معنوی در ادبیات آکادمیک روان شناسی برای اولین بار در سال 1996 توسط استیونز و بعد در سال 1999 توسط امونز مطرح شد. به موازات این جریان، گاردنر  (1999) مفهوم هوش معنوی را در ابعاد مختلف مورد نقد و بررسی قرار داد و پذیرش این مفهوم ترکیبی، معنویت و هوش را به چالش کشید. هوش معنوی، موضوع جالب و جدیدی است که مطالب نظری و نیز یافته های پژوهشی و تجربی در مورد آن بسیار اندک است. اخیراً، این موضوع نظر بسیاری از صاحب نظرات و محققان را به خود جلب کرده است. هوش معنوی قادر است هشیاری یا احساس پیوند با یک قدرت برتر یا یک وجود مقدس را تسهیل کند یا افزایش دهد. (سیکس و تورنس، 2009) هوش معنوی سازه های معنویت و هوش را درون یک سازه جدید ترکیب می کند. در حالی که معنویت با جستجو و تجربه عناصر مقدس، معنا، هوشیاری اوج یافته و تعالی در ارتباط است که از چنین موضوعات معنوی برای تطابق و کنش اثربخش و تولید محصولات و پیامدهای با ارزش استفاده می کند. (امونز ، 2000).به طور کلی می توان پیدایش سازه هوش معنوی را به عنوان کاربرد ظرفیت ها و منابع معنوی در زمینه ها و موقعیت های عملی در نظر گرفت. افراد زمانی هوش معنوی را به کار می برند که بخواهند از ظرفیت ها و منابع معنوی برای تصمیم گیری های مهم و اندیشه در موضوعات معنوی برای تصمیم گیری های مهم و اندیشه در موضوعات و جودی یا تلاش در جهت حل مسائل روزانه استفاده کنند.(امونز و همکاران، 2000 ) بنابراین، هوش معنوی موضوعات ذهنی معنویت را با تکالیف بیرونی جهان واقعی ادغام می کند.

با توجه به مطالب پژوهش حاضر در پی دستیابی به پاسخ این پرسش است که هوش معنوی و خود کارآمدی چه نقشی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانشجویان دارند؟

دانلود نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
معنوی ,خودكارآمدی ,انگیزش ,پیشرفت ,تحصیلی ,بینی ,انگیزش پیشرفت ,انگیزش تحصیلی ,بینی انگیزش ,دانش آموزان ,برای انجام ,بینی انگیزش تحصیلی ,همراه

دانلودفوری نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان

 

نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه كارشناسی ارشد نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان به همراه فهرست منابع و مواخذ در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان

دانلود پروپوزال كارشناسی ارشد نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود پاورپوینت
دانل
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل docx
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان 

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه  كارشناسی ارشد

نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان به همراه فهرست منابع و مواخذ 

در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

خلاصه قسمتی از متن پایان نامه:

بیان مسأله اساسی تحقیق به طور كلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :

انگیزش متغیری فرضی است كه روانشناسان تربیتی بود و نبود و درجات آن را در دانش آموزان از راه مشاهدة رفتار و یا نمرات درسی در فضای آموزشی استنباط میكنند (ریو ،2005). منظور از انگیزة پیشرفت میل یا اشتیاق برای كسب موفقیت و شركت در فعالیتهایی است كه موفقیت در آنها به كوشش و توانایی شخص وابسته است. (اسلاوین ، 2006، ترجمه: سیدمحمدی،1385 ).

 پیاژه، یكی از طرفداران روانشناسی تحولی، معتقد است كه تغییرات در تحول شناختی  تدریجی است و هرگز ناگهانی اتفاق نمیافتد (شریفی درآمدی، 1380). عوامل انگیزشی و شناختی از جمله عوامل درون فردی مؤثر بر یادگیری محسوب می شوند. روان شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت از دیرباز به بررسی تأثیر عوامل انگیزشی در یادگیری و عملكرد دانش آموزان در حوزه های گوناگون درسی توجه داشته اند (لینن برینك و پنتریچ  ،2002، به نقل از محسن پور).

خودكارآمدی ، یكی از مفاهیم مورد تأكید در نظریه های یادگیری است . خودكارآمدی به قضاوت فرد در مورد توانایی های خود برای انجام موفقیت آمیز یك تكلیف یا كار گفته می شود. (وولفلک و همکاران ، 2004؛ به نقل از سیف ،1387).

به نظر بندورا خودكارآمدی، به نقش اعتماد، اطمینان و عزّت نفس فرد نسبت به تواناییهایش در انجام رفتار نا خواسته شده از وی تأكید دارد (بندوراو آدامز ،2002) باورهای خودكارآمدی تعیین می كند كه افراد تا چه اندازه برای فعالیت های خود انرژی صرف میكنند و تا چه میزان در برابر موانع مقاومت می نمایند.(پاجاراس  و شانك ،2001 ؛ به نقل از زینلی پور و همکاران، 1388).

خودكارآمدی بر رفتار فرد بسیار تأثیرگذار است . به عنوان مثال، دانش آموز دارای خودكارآمدی سطح پایین ممكن است حتی برای یك امتحان خودش را آماده نكند ؛ زیرا فكر میكند كه هر اندازه زحمت بكشد، فایده ای نخواهد داشت (سانتروك ،2004؛ به نقل از سیف، 1387). در مقابل، شخص برخوردار از خودكارآمدی سطح بالا در انجام كارها امیدوارتر و موفق تر است . بدین ترتیب، یادگیری ما به وسیله ی خودكارآمدی سطح پایین محدود می شود و به وسیله ی خودكارآمدی سطح بالا افزایش می یابد (سیف، 1387) بنابراین، خودكارآمدی اطمینانی است كه شخص، رفتار خاص را با موفقیت به اجرا می گذارد و انتظار نتایج به دست آمده را دارد (بندورا و اس چاک ،2005).به طور كلی هنگامی كه افراد بر این باور باشند كه قابلیت ها و تواناییهای لازم برای انجام كار یا فعالیتی را دارند، برای انجام آن تكلیف وقت بیشتر ی صرف میکنند و در نهایت به نتایج بهتری دست پیدا خواهند كرد . ادراك افراد از خود، بر تفكر، انگیزش، عملكرد و هیجانات فرد تأثیر می گذارد(پروین،1374؛به نقل از زینلی پور و همکاران، 1388) گرین، میلر، كروسن و آكی (2004، به نقل از بختیارپور و همکاران،1389 ) خودكارآمدی را عاملی مهم در پیش بینی عملكرد تحصیلی در حوزه های خاص قلمداد كردند.ولتز (2004؛ به نقل از بختیارپور و همکاران، 1389) در مطالعه ای نشا ن داد كه خودكارآمدی، با سطوح بالای بهره گیری از راهبردهای شناختی و فراشناختی و هم چنین پایداری در انجام دادن تكالیف درسی رابطه ی معناداری دارد. نتایج پژوهش های پنتریچ و دیگروت نشان داد كه شركت كنندگانی كه آموزش خودكارآمدی را دیدند نسبت به گروه كنترل از عملكرد تحصیلی بهتری برخوردار بودند.

از سوی دیگر، یكی از عوامل مؤثر در گرایش افراد به مطالعه و یادگیری، انگیزش پیشرفت می باشد. در واقع، این عامل ، نقش اساسی و مهمی در یادگیری دارد و موتور حركت فرد برای رفتارهایی است كه به یادگیری بهتر و مؤثرتر منجر میشود . به همین دلیل، یكی از متغیرهای مورد مطالعه در پژوهش حاضر، انگیزه ی پیشرفت است . واضعان اصلی نظریه ی انگیزش پیشرفت مك كللند و همکاران  (1395) هستند. انگیزه ی پیشرفت، یعنی میل یا اشتیاق برای كسب موفقیت و شركت در فعالیت هایی كه موفقیت در آن ها به كوشش و توانایی شخصی وابسته است. (اسلاوین ، 2006؛ به نقل از سیدمحمدی).

باورهای خودكارآمدی، احساس، فكر، رفتار و انگیزه ی فراگیران را تحت تأثیر قرار می دهد(بندورا ،1993 ؛ به نقل از زیمرمن ، 2006).طبق پژوهشهای مك كان (1999) دانش آموزانی كه از سطح خودكارآمدی بالایی برخوردارند، نسبت به نتایج كار خود نیز دیدگاه مثبتی دارند. بنابراین چنین به نظر میرسد كه سطح خودكارآمدی بالا باعث افزایش انگیزه ی پیشرفت و برانگیختگی درونی در فرد میگردد. دانش آموزانی كه از درون برانگیخته میشوند،عمدتاً هدفشان فهمیدن مطالب است. یافته های پژوهش عباسیانفرد و همکاران (1389)نشان داد كه خودكارآمدی در چهار بعد خودرهبری، خودتنظیمی، خودتهییجی و خودباوری با انگیزه ی پیشرفت رابطه دارد. بین انگیزه ی پیشرفت و خودكارآمدی رابطه ی تداخلی و تعاملی وجود دارد. معمولاً دانش آموزان با خودكارآمدی بالا شاهد موفقیتهای چشمگیری در موقعیت های تحصیلی خود هستند. (بندورا، 1986 ؛ به نقل از عباسیانفرد و همکاران، 1389).

مفهوم هوش معنوی در ادبیات آکادمیک روان شناسی برای اولین بار در سال 1996 توسط استیونز و بعد در سال 1999 توسط امونز مطرح شد. به موازات این جریان، گاردنر  (1999) مفهوم هوش معنوی را در ابعاد مختلف مورد نقد و بررسی قرار داد و پذیرش این مفهوم ترکیبی، معنویت و هوش را به چالش کشید. هوش معنوی، موضوع جالب و جدیدی است که مطالب نظری و نیز یافته های پژوهشی و تجربی در مورد آن بسیار اندک است. اخیراً، این موضوع نظر بسیاری از صاحب نظرات و محققان را به خود جلب کرده است. هوش معنوی قادر است هشیاری یا احساس پیوند با یک قدرت برتر یا یک وجود مقدس را تسهیل کند یا افزایش دهد. (سیکس و تورنس، 2009) هوش معنوی سازه های معنویت و هوش را درون یک سازه جدید ترکیب می کند. در حالی که معنویت با جستجو و تجربه عناصر مقدس، معنا، هوشیاری اوج یافته و تعالی در ارتباط است که از چنین موضوعات معنوی برای تطابق و کنش اثربخش و تولید محصولات و پیامدهای با ارزش استفاده می کند. (امونز ، 2000).به طور کلی می توان پیدایش سازه هوش معنوی را به عنوان کاربرد ظرفیت ها و منابع معنوی در زمینه ها و موقعیت های عملی در نظر گرفت. افراد زمانی هوش معنوی را به کار می برند که بخواهند از ظرفیت ها و منابع معنوی برای تصمیم گیری های مهم و اندیشه در موضوعات معنوی برای تصمیم گیری های مهم و اندیشه در موضوعات و جودی یا تلاش در جهت حل مسائل روزانه استفاده کنند.(امونز و همکاران، 2000 ) بنابراین، هوش معنوی موضوعات ذهنی معنویت را با تکالیف بیرونی جهان واقعی ادغام می کند.

با توجه به مطالب پژوهش حاضر در پی دستیابی به پاسخ این پرسش است که هوش معنوی و خود کارآمدی چه نقشی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانشجویان دارند؟

دانلود نقش هوش معنوی و خود کارآمدی در پیش بینی انگیزش تحصیلی و انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
معنوی ,خودكارآمدی ,انگیزش ,پیشرفت ,تحصیلی ,بینی ,انگیزش پیشرفت ,انگیزش تحصیلی ,بینی انگیزش ,دانش آموزان ,برای انجام ,بینی انگیزش تحصیلی ,همراه

سل‌ (توبركولوز)

 

سل‌ (توبركولوز)

دانلود تحقیق سل‌ (توبركولوز) در 12 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود سل‌ (توبركولوز)

دانلود تحقیق سل‌ (توبركولوز) 
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی پزشکی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 75 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 12

دانلود تحقیق سل‌ (توبركولوز)

در 12 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

سل‌ (توبركولوز)

اطلاعات‌ اولیه‌

توضیح‌ كلی

‌سل‌ عبارت‌ است‌ از یك‌ عفونت‌ باكتریایی‌ مسری‌ حاد یا مزمن‌ كه‌ به‌طور اولیه‌ ریه‌ها را درگیر می‌كند ولی‌ ممكن‌ است‌ به‌ سایر اعضا گسترش‌ یابد. سل‌ دوران‌ كودكی‌ معمولاً محدود به‌ قسمت‌ میانی‌ ریه‌ها است‌ ولی‌ ممكن‌ است‌ گسترش‌ یافته‌، مننژیت‌ ایجاد كند. سل‌ در بزرگسالان‌ معمولاً كلیه‌ و ریه‌ها را درگیر می‌كند. سل‌ زمانی‌ تحت‌ كنترل‌ بود ولی‌ عمدتاً به‌ خاطر ایدز، فقر و سوءمصرف‌ الكل‌ و سایر داروها مجدداً ظهور كرده‌ است‌

علائم بیماری

سل می تواند هر قسمتی از بدن را درگیر كند اما عمدتا بر ریه ها و گره های لنفاوی اثر می گذارد. سرفه شایعترین علامت این بیماری است كه اغلب با خلط سینه همراه است كه گاهی ممكن است خونی باشد. درد ناحیه سینه كم اشتهایی كاهش وزن تب و تعریق شبانه از علائم دیگر سل می باشد. هنگامی كه این میكروب بر غده های لنفاوی اثر بگذارد توده هایی در ناحیه گردن زیر بغل و كشاله ران ظاهر می شود. تشخیص سل معمولا پس از عكسبرداری از قفسه سینه و آزمایش نمونه خلط ثابت می شود.

فهرست

 

اطلاعات‌ اولیه

 

علائم بیماری

 

مراحل‌ اولیه‌

 

مراحل‌ ثانویه‌

 

 علل‌

 

پیشگیری

 

درمان

 

نحوه انقال بیماری به دیگران 

 

یاد آوری مهم 

 

عوارض جانبی  

 

بازگشت به كار  

دانلود سل‌ (توبركولوز)


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
توبركولوز ,است‌ ,بیماری ,ولی‌ ,علائم ,درگیر ,ولی‌ ممكن‌ ,ممكن‌ است‌ ,علائم بیماری ,درگیر می‌كند ,آماده ارائه ,ویرایش آماده ارائه ,قابل ویرای

آبستنی در فرهنگ ایران قدیم

 

آبستنی در فرهنگ ایران قدیم

دانلود تحقیق آبستنی در فرهنگ ایران قدیم در 26 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود آبستنی در فرهنگ  ایران قدیم

دانلود تحقیق آبستنی در فرهنگ  ایران قدیم 
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دانلود تحقیق 
دانلود مدیریت
دسته بندی تحقیق
فرمت فایل pdf
حجم فایل 31 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 26

دانلود تحقیق آبستنی در فرهنگ  ایران قدیم

در 26 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

فهرست مطالب

معنای لغوی وریشه کلمه ابستن

روش های طب سنتی برای پسر دارشدن

روش هایطب سنتی برای دختر دارشدن

روش های مشخص کردن جنسیت جنین

روش های سقط

روش های مداوای نازایی

تشخیص نازایی مرد یازن در طب سنتی

راههای طب سنتی برای رفع ویار

مقدمه:

آبستنی

آبِسْتَنی، بارور شدن و فرزند آوردن زن از مرد و دوره‌ای كه زن بچه‌ای را در زهدان، یا به اصطلاح عامه در شكم خود، از هنگام بسته شدن نطفة او تا هنگام زادن حمل می‌كند. آبستن صورت فارسی واژه پهلوی «آبِسْتَن» و «آبُسْتَن» (مكنزی، ذیل همین واژه‌ها) و صورت قدیمتر آن «آپُسْتَن» و «آپُسْتَنیه» (آبُستنی) است. این واژه از پیشوند «آ» و دو كلمة ‌«پُسْ» به معنی پسر، و «تَن» و پسوند اسم معنی «ایه» تركیب یافته است (تبریزی، ذیل آبستن). واژة آبستنی از سویی حال زنی را وصف می‌كند كه فرزند پسری در تن یا شكم خود دارد و از سوی دیگر بیان‌كنندة ارزش و بهایی است كه در عقیدة جمعی ایرانیان به پسر، یعنی جنس نرینه، داده می‌شده است. واژة آبستن در فارسی تهرانی به صورت «آبِسَّن» و در گویشهای كردی «آوس» (وهبی؛ مردوخ) و لری «اَوِس» (حصوری؛ ایزدپناه) متداول است. در كردی آبستن را «زِك پِرّ» به معنی فرزنددار، هم می‌نامند. «زِك» در گویش گیلكی به صورت «زَك» و «زاك» و به معنی فرزند و بچه آمده است (ستوده). این واژه شكل دیگر واژة فارسی «زِه» است كه در كلمة «زهدان»، به معنی بچه‌دان و رحم و تركیب «زه و زاد» و اصطلاح عامیانة «زاق و زوق» به معنی فرزند و فرزندان بسیار، بازمانده است. در زبان فارسی واژه‌های «بارداری» و «باردار» كه بر گرداندة فارسی واژه‌های عربی «حمل»‌ و «حامل» است، و «حاملگی» و «حامله» نیز به جای آبستنی و آبستن به كار می‌رود. گاهی زن آبستن را نیز به كنای «دونَفَسه» (در تهران)، «دوگیان» (دو + گیان: جان و روح) (در كردستان) و «ایكی جانلی» به معنی دو جان و تن (در آذربایجان) می‌خوانند. دو نفسه یا دو جان خواندن زن آبستن بر پایة این باور همگانی است كه زن را در دورة حاملگی دارای دو جان یا تن و با دو نفس یا دم، یكی از آن زن و دیگری از آن بچة شكم او می‌انگارند. زن در جامعة ایران اسلامی مظهر باروری شناخته شده و اهمیت نقش او در آبستن شدن و فرزند آوردن است.

 

دانلود آبستنی در فرهنگ  ایران قدیم


فایلهای کمکی دانشگاهی
منبع این نوشته : منبع
آبستن ,آبستنی ,معنی ,فرزند ,فارسی ,صورت ,ایران قدیم ,فرهنگ ایران ,سنتی برای ,فرزند آوردن ,فارسی واژه‌های ,ویرایش آماده ارائه ,قابل ویرایش آماده